倔强的小红军有什么品质

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红军长征过草地，一个骑马的战士身上还有小半袋粮食，和队伍走散了，碰到了一个十一二岁的小战士那个小战士身上只有一根骨头了，后来战士们身疲力尽的，战士想让小战士骑马，小战士不肯。《倔强的小红军》这个故事主要讲的是在二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事。赞扬了小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。《倔强的小红军》是人民教育出版社版第七册课文，讲的是一在长征途中粮食非常紧缺，陈赓看见一个非常瘦小的红军，于是便要把自己的粮食分给小红军。可是小红军拒绝了，并拍拍自己包说还有很多粮食。《倔强的小红军》是人民教育出版社版第七册课文，讲的是一在长征途中粮食非常紧缺，班长看见一个非常瘦小的红军，于是便要把自己的粮食分给小红军。可是小红军拒绝了，并拍拍自己包说还有很多粮食。那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到十分疲惫。这一阵他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。忽然，看见前边有个小红军，跟他一样，也掉队了。

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在《红星照耀中国》中，红军精神是指中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。“黄黄的小脸”，两只脚由于穿着“破草鞋”，已经“冻得又青又红”，从这些外貌描写中可以感受到小红军长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，已经非常虚弱、疲乏。《七律·长征》写于1935年9月下旬，10月定稿。这首七律是作于红军战士越过岷山后，长征即将胜利结束前不久的途中。生：用“金色的鱼钩”做课题，表现了“我”对老班长的深切怀念。每篇记叙文都应具备这六要素，并把它们交代清楚。不久她的身体就不行在护士长发现她吃野菜和挎包中“干粮”的事后,大家才知道事情的真相,于是大家每人分了一点干粮给她,让她体会到了家的温暖……故事虽小,内涵不小。在这篇文章中描写小红军临牺牲前的动作坚定、有感人至深,深刻地揭示出长征小英雄的内心世界,闪烁着思想的光辉。”作者先描写恶劣的自然环境,接着描写“我”的心情,最后描写“我”鼓起勇气向前走的形象。这种结尾法一般适用于记写景的文章,同学们写作时要注意描写要为突出中心服切忌毫无目的描写或为了描写而描写。

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发生在红军长征时期的课文：《丰碑》，《倔强的小红军》，《飞夺泸定桥》，《金色的鱼钩》。发生在抗日战争时期的课文：《珍贵的教科书》，《小英雄雨来》，《狼牙山五壮士》。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。赞美了老班长为了我们不惜牺牲生命的精神。体现了老班长的舍己为人。伟大无私。老班长,你是我前进的丰碑。二万五千里长征的故事有很多,其中《金色的鱼钩》就是一个感人的故事。这篇故事讲了红军在过草地时,把三个病人交给炊事班班长。学生对军需处长成了一座晶莹的丰碑理解的不是很透彻。《丰碑》教学设计及反思教学目标有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。抓住第7自然段,从军需处长冻死时的神态、穿着体会他的献身精神。《金色的鱼钩》是一篇很感人的文章。读了这篇文章,我的眼睛湿我被老班长那种为了完成党交给的不惜牺牲的精神所感动。金色的鱼钩的故事长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的照顾三个生病的小战士过草地,为了给生病的小战士补充营老班长想尽办法钓鱼和挖野菜,煮成野菜汤给三个小战士吃,自己却吃剩下的鱼刺和鱼骨。

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读完《倔强的小红军》一文章，使我心潮汹涌情思横溢，热爱祖国之情油然而生。这本书语言生动，内容感人，读过之后受到感染、熏陶，爱我中华的种子播入我的心田。在读《倔强的小红军》这片文章以前，红长征这些词对我来说是比较陌生的。我以为，长征就和绕操场跑十圈差不多。哭泣的时也依旧要倔强的昂头。现在的我还不够优秀,但我会倔强的一直下去。我不会忘记《金色的鱼钩》《倔强的小红军》《军神》《丰碑》《草地夜行》《三人行》等感人至深的故事。故事展现给我们的有激烈的战斗场面,有钢筋铁骨般的战斗英雄,有舍己为人的普通战士,有同志间浓浓的亲情。看完节目后，我打心眼里敬佩那些红军爷爷：我们走了半个小时就叫苦不迭，他们走了八年也没有一个人喊累;我们穿着防晒衣喝着冰水，他们穿着磨破的军装嚼着草根。我们已经学习过《倔强的小红军》、《飞夺卢定桥》和毛主席写的《长征》几篇课文，心里应该有所感触。前段时间，我阅读了由张品成作者写的一系列《十五岁的长征》，其中让我感触最深的就是《指间的太阳》这本书。

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本文围绕”倔强”一词作者运用了外貌描语言描动作描衬托等表达方法。例如：描写外貌的句子：”她不过十一二岁，黄黄的小脸冻得又青又红，穿着破草鞋。”描绘出当时小红军所处环境的条件之差。小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。如《倔强的小红军》记叙了陈赓同志的—段回忆:在长征途中过草地时,一个小红军由于饥饿、疲惫,牺牲在陈赓的马背上。学习了这篇文章后,可以让学生学习课文写人的方法来进行写作练习。一是利用环境描写表现人物品质。文中多次出现这句话是因为雨来能够掩护革命干部，同日寇斗争的思想基础是雨来对祖国深切的爱，这才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。小红军宁可牺牲自己，也不愿意拖累陈赓同志，在生死关头，将生的希望留给了陈赓，将死亡留给了自己。直到此刻，陈赓同志才明白体会到小红军的良苦用心。小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

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先根据所读的东西，进行一点概括性阐述。然后根据自己所得所想，得到的启发什么的，把这些东西写出来就行。范文：我读了《倔强的小红军》这篇文章，非常受感动。衬托的句子：”她虽然很饿，还是不能要他的青稞面，因为要把吃的东西留给别人。“衬托出小红军为他人着想的品质。《倔强的小红军》长征途中粮食非常紧缺，陈赓看见一个非常瘦弱的小红军（十一二岁），于是便要把自己的粮食分给小红军。可是小红军拒绝了，并拍拍自己干粮袋说还有很多粮食。把小孩军人的倔强、不屈的精神比作一只倔强的小红军，从而形象地描述出小兵的心态，表达出小孩军人正义感和勇气的精神。这种比喻描写方法也同时赋予了文章极大的感染力和艺术效果，形成具有强烈感情色彩和鲜明主题的文章气质。《倔强的小红军》主要讲的是一在长征途中粮食非常紧缺，陈赓看见一个非常瘦小的红军，于是便要把自己的粮食分给小红军。可是小红军拒绝了，把自己身上的干粮袋一拉，轻轻的拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。

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