风筝鲁迅课文主要内容 (鲁迅的《春》课文)

风筝鲁迅课文主要内容 第1篇

面对“我”的“傲然”，小兄弟先是“很惊惶”，再见到风筝时，作者叙述道：“既给我久经逝去的儿时的回忆，小弟“多病，这些描写完全符合儿童的特点，甚至“厌恶”风筝，“以为这种没出息的孩子所做的玩艺”，看到了小兄弟因风筝而“惊呼”“高兴得跳跃”，认为是“笑柄，可鄙的”——这些情感导致了他接着下来对小兄弟的一次精神虐杀——当“我”恍然大悟。与小兄弟的形象想对照，突出了“我”的粗暴、兄长的威严。 每一个孩子都有爱玩的天性。 文章由回忆引起，使文章含蓄又带有深意 作者简约的几笔，又将风轮掷在地下，踏扁了”，认为守规守矩的才是好孩子，文中用“肃杀的严冬”暗示了当时的社会环境，“失了色的瑟缩着”，发现他偷偷地做风筝时，“愤怒地”“折断了蝴蝶的一支翅骨，就将他进行正当游戏的愿望遭到虐杀后，仅寥寥无几，看到风筝，“在我是一种惊异和悲哀”引发了作者的记忆深处的往事。自己不爱风筝。“我”虐杀儿童的思想根源，来自当时封建思想的束缚。旧思想无视孩子的天性，神情呼之欲出。“我”为兄长，最后“绝望地”留在小屋里。这些人物描写，“论长幼，论力气，他都是敌不过我的”。所以当自己骄横地踏碎他的梦想时，他毫无反抗之力。 时间逝去，而一并也带着无可把握的悲哀”，因为中年后的他发现年少时犯下了不可饶恕的错误。“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，但自己却把它没杀了。“我的心已仿佛变了铅块，很重很重的堕下去了”，就刻画了人物的个性特点，让他自由自在，就像蓝天下飞翔的风筝《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情。鲁迅先生的本意是通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会面貌，反映出神圣的长 幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知，那种惊惧、绝望的心情，极其形象地揭示了出来，瘦得不堪”，从“我”对兄弟家长式的管理

风筝鲁迅课文主要内容 第2篇

风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情。鲁迅先生的本意是通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会面貌，从“我”对兄弟家长式的管理，反映出神圣的长 幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知。 文章由回忆引起，看到风筝，“在我是一种惊异和悲哀”引发了作者的记忆深处的往事。自己不爱风筝，甚至“厌恶”风筝，“以为这种没出息的孩子所做的玩艺”，看到了小兄弟因风筝而“惊呼”“高兴得跳跃”，认为是“笑柄，可鄙的”——这些情感导致了他接着下来对小兄弟的一次精神虐杀——当“我”恍然大悟，发现他偷偷地做风筝时，“愤怒地”“折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了”，面对“我”的“傲然”，小兄弟先是“很惊惶”，“失了色的瑟缩着”，最后“绝望地”留在小屋里。这些人物描写，仅寥寥无几，就刻画了人物的个性特点，神情呼之欲出。“我”为兄长，小弟“多病，瘦得不堪”，“论长幼，论力气，他都是敌不过我的”。所以当自己骄横地踏碎他的梦想时，他毫无反抗之力。 时间逝去，再见到风筝时，作者叙述道：“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀”，因为中年后的他发现年少时犯下了不可饶恕的错误。“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，但自己却把它没杀了。“我的心已仿佛变了铅块，很重很重的堕下去了”。“我”虐杀儿童的思想根源，来自当时封建思想的束缚。旧思想无视孩子的天性，认为守规守矩的才是好孩子，文中用“肃杀的严冬”暗示了当时的社会环境，使文章含蓄又带有深意 作者简约的几笔，就将他进行正当游戏的愿望遭到虐杀后，那种惊惧、绝望的心情，极其形象地揭示了出来，这些描写完全符合儿童的特点。与小兄弟的形象想对照，突出了“我”的粗暴、兄长的威严。 每一个孩子都有爱玩的天性，让他自由自在，就像蓝天下飞翔的风筝，不要扼杀儿童的天性。 参考文献：百度

风筝鲁迅课文主要内容 第3篇

鲁迅和小兄弟之间矛盾的亲情和鲁迅觉醒后的忏悔意识。

风筝鲁迅课文主要内容 第4篇

作者鲁迅先生的弟弟小时候很喜欢做风筝、 玩风筝，而那时候的鲁迅却觉得那是没出息的人才会玩的东西。于是有一次在他的弟弟的小屋子里，他把弟弟好不容易做好的风筝踩得稀碎，还自以为自己做了件大事，便扬长而去。作者如今回忆起这件事心里无比愧疚，曾在长大后向弟弟道歉，而弟弟早已忘记。作者感悟，不应该磨灭小孩子们儿时童真的爱好和追求，同时这也是对当时长辈教育的一种无奈。

风筝鲁迅课文主要内容 第5篇

写了“我”少时虐杀小兄弟的风筝梦；中年时读了儿童教育的书籍后无限懊悔当年对小兄弟精神的虐杀。

风筝鲁迅课文主要内容 第6篇

本文描写兄弟之间发生的误解冲突，展现了浓浓的亲情，揭示了封建社会陈腐思想对儿童自由，活泼天性的扼杀，深刻阐述了“游戏是儿童正当的行为，玩具是儿童的天使”这一深刻道理。作者将深厚的兄弟亲情与严肃的自我解剖精神融为一体，将自我批判与社会批判成功的加以结合，体现了含蓄而深邃的立意。

风筝鲁迅课文主要内容 第7篇

补充： 有一天，鲁迅忽然觉得似乎多日没见这位小兄弟了，但记得曾见他在后花园拾竹。鲁迅恍然大悟，便跑去很少人去的堆积杂物的小屋里，推开门，果然在什物中发现了他，他正在做风筝，鲁迅看到了马上把风筝给踏坏了，把小兄弟伶仃地留在了小屋里，后来他 怎样 ，鲁迅也没有留心。 然而，鲁迅的惩罚终于到了，他不幸地看到了一本外国的讲论儿童书。才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅又想起二十年前那一件事，而鲁迅的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。在那时候，他们又见面了，谈起了 童年 的往事，鲁迅正想求他的宽恕，小 补充： 却说 什么 都忘记了，鲁迅的心从此只得沉重着。

风筝鲁迅课文主要内容 第8篇

《风筝》是现代文学家鲁迅于1925年写的一篇回忆性散文。作者首先由北京冬季天空中的风筝联想到故乡早春二月时节的放风筝开始描写，流露出淡淡的乡愁。然后自然地从风筝想到儿时往事：作为兄长的他对所谓没出息的酷爱风筝的弟弟的惩罚。成年后的作者为自己幼时的无知，对弟弟儿童天性的扼杀行为充满了内疚和自责。更令作者痛苦的是他已无法求得宽恕，因为弟弟对这件往事已漠然忘，这里照应了文章一开头作者见到风筝时“惊异和悲哀”的情绪。这种惊异和悲哀并不仅仅在于作者内心的深刻自我反省，而在于他从弟弟的“全然忘却”中体会到中国老百姓对封建道德奴役、家长式的专制制度的不觉醒，因而倍感改造“国民性”任务之艰巨，点出作者心情沉重的内在原因。文章叙事与抒情紧密相联，在叙事的基础上，抒发了作者对冷酷现实的极端憎恶和对美好明天的憧憬。此文以白描写景、写人，舒事与感叹、议论相结合，渗透着一种深沉的理性精神。