鲁迅的《风筝》原文 (《风筝》课文原文)

鲁迅的《风筝》原文 第1篇

《野草》，是一部散文集，作者鲁迅，原名周树人

鲁迅的《风筝》原文 第2篇

风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情。鲁迅先生的本意是通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会面貌，从“我”对兄弟家长式的管理，反映出神圣的长 幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知。 文章由回忆引起，看到风筝，“在我是一种惊异和悲哀”引发了作者的记忆深处的往事。自己不爱风筝，甚至“厌恶”风筝，“以为这种没出息的孩子所做的玩艺”，看到了小兄弟因风筝而“惊呼”“高兴得跳跃”，认为是“笑柄，可鄙的”——这些情感导致了他接着下来对小兄弟的一次精神虐杀——当“我”恍然大悟，发现他偷偷地做风筝时，“愤怒地”“折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了”，面对“我”的“傲然”，小兄弟先是“很惊惶”，“失了色的瑟缩着”，最后“绝望地”留在小屋里。这些人物描写，仅寥寥无几，就刻画了人物的个性特点，神情呼之欲出。“我”为兄长，小弟“多病，瘦得不堪”，“论长幼，论力气，他都是敌不过我的”。所以当自己骄横地踏碎他的梦想时，他毫无反抗之力。 时间逝去，再见到风筝时，作者叙述道：“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀”，因为中年后的他发现年少时犯下了不可饶恕的错误。“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，但自己却把它没杀了。“我的心已仿佛变了铅块，很重很重的堕下去了”。“我”虐杀儿童的思想根源，来自当时封建思想的束缚。旧思想无视孩子的天性，认为守规守矩的才是好孩子，文中用“肃杀的严冬”暗示了当时的社会环境，使文章含蓄又带有深意 作者简约的几笔，就将他进行正当游戏的愿望遭到虐杀后，那种惊惧、绝望的心情，极其形象地揭示了出来，这些描写完全符合儿童的特点。与小兄弟的形象想对照，突出了“我”的粗暴、兄长的威严。 每一个孩子都有爱玩的天性，让他自由自在，就像蓝天下飞翔的风筝，不要扼杀儿童的天性。 参考文献：百度

鲁迅的《风筝》原文 第3篇

面对“我”的“傲然”，小兄弟先是“很惊惶”，再见到风筝时，作者叙述道：“既给我久经逝去的儿时的回忆，小弟“多病，这些描写完全符合儿童的特点，甚至“厌恶”风筝，“以为这种没出息的孩子所做的玩艺”，看到了小兄弟因风筝而“惊呼”“高兴得跳跃”，认为是“笑柄，可鄙的”——这些情感导致了他接着下来对小兄弟的一次精神虐杀——当“我”恍然大悟。与小兄弟的形象想对照，突出了“我”的粗暴、兄长的威严。 每一个孩子都有爱玩的天性。 文章由回忆引起，使文章含蓄又带有深意 作者简约的几笔，又将风轮掷在地下，踏扁了”，认为守规守矩的才是好孩子，文中用“肃杀的严冬”暗示了当时的社会环境，“失了色的瑟缩着”，发现他偷偷地做风筝时，“愤怒地”“折断了蝴蝶的一支翅骨，就将他进行正当游戏的愿望遭到虐杀后，仅寥寥无几，看到风筝，“在我是一种惊异和悲哀”引发了作者的记忆深处的往事。自己不爱风筝。“我”虐杀儿童的思想根源，来自当时封建思想的束缚。旧思想无视孩子的天性，神情呼之欲出。“我”为兄长，最后“绝望地”留在小屋里。这些人物描写，“论长幼，论力气，他都是敌不过我的”。所以当自己骄横地踏碎他的梦想时，他毫无反抗之力。 时间逝去，而一并也带着无可把握的悲哀”，因为中年后的他发现年少时犯下了不可饶恕的错误。“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，但自己却把它没杀了。“我的心已仿佛变了铅块，很重很重的堕下去了”，就刻画了人物的个性特点，让他自由自在，就像蓝天下飞翔的风筝《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情。鲁迅先生的本意是通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会面貌，反映出神圣的长 幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知，那种惊惧、绝望的心情，极其形象地揭示了出来，瘦得不堪”，从“我”对兄弟家长式的管理

鲁迅的《风筝》原文 第4篇

鲁迅

《风筝》是现代文学家鲁迅于1925年写的一篇回忆性散文。这篇文章收录于散文诗集《野草》。

文章通过作者回忆自己幼年时代对小兄弟喜爱风筝的一次精神虐杀，深刻揭露了封建的伦理道德和教育思想对儿童心灵的束缚和摧残，表现了作者严于解剖自己的自我批评精神，和同封建势力战斗到底的决心。此文以白描写景、写人，叙事与感叹、议论相结合，渗透着一种深沉的理性精神。

风筝 - 搜狗百科《风筝》是现代文学家鲁迅于1925年写的一篇回忆性散文。这篇文章收录于散文诗集《野草》。文章通过作者回忆自己幼年时代对小兄弟喜爱风筝的一次精神虐杀，深刻揭露了封建的伦理道德和教育思想对儿童心灵的束缚和摧残，表现了作者严于解剖自己的自我批评精神，和同封建势力战斗到底的决心。此文以白描写景、写人，叙事与感叹、议论相结合，渗透着一种深沉的理性精神。https://baike.sogou.com/v125671312.htm?ch=ch.bk.amb&fromTitle=%E9%A3%8E%E7%AD%9D

鲁迅的《风筝》原文 第5篇

不成的。
1.掷是有力的扔，那个带有动作者的感情在里边，表示动作者当时很激动。
2.踏不能改为踩的原因也是如此，踏是用力的狠力的踩，也是有感情在里边。
纯文学的书，每一字每一个词都是经过锤炼的，中国的字词同义的很多，但是每一个词却又都有自己的特殊性在里边，是不能够轻易替换的。

鲁迅的《风筝》原文 第6篇

因为他觉得那样对弟弟 是不对的 高兴不起来

鲁迅的《风筝》原文 第7篇

《风筝》是现代文学家鲁迅于1925年写的一篇回忆性散文。作者首先由北京冬季天空中的风筝联想到故乡早春二月时节的放风筝开始描写，流露出淡淡的乡愁。然后自然地从风筝想到儿时往事：作为兄长的他对所谓没出息的酷爱风筝的弟弟的惩罚。成年后的作者为自己幼时的无知，对弟弟儿童天性的扼杀行为充满了内疚和自责。更令作者痛苦的是他已无法求得宽恕，因为弟弟对这件往事已漠然忘，这里照应了文章一开头作者见到风筝时“惊异和悲哀”的情绪。这种惊异和悲哀并不仅仅在于作者内心的深刻自我反省，而在于他从弟弟的“全然忘却”中体会到中国老百姓对封建道德奴役、家长式的专制制度的不觉醒，因而倍感改造“国民性”任务之艰巨，点出作者心情沉重的内在原因。文章叙事与抒情紧密相联，在叙事的基础上，抒发了作者对冷酷现实的极端憎恶和对美好明天的憧憬。此文以白描写景、写人，舒事与感叹、议论相结合，渗透着一种深沉的理性精神。

鲁迅的《风筝》原文 第8篇

1、因为作者深受封建思想的影响，认为放风筝是不正当的行为，所以千方百计阻止小兄弟放风筝。
2.因为作者读了外国的书后明白玩具是儿童的天使，损坏了小兄弟的风筝就相当于损坏了他的心灵，可谓是对其“精神的虐杀”。