如何评课议课[如何评课议课ppt]
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如何观课和评课
评课需要在综合全面分析课堂信息的基础上，指出教学的主要优点和不足；议课强调集中话题，超越现象，深入对话，促进理解和教师自主选择。对于检查式的听课评课,要突出一个“实”字,倡导一个“促”字。评课时一定要实事求是,在充分肯定成绩的同时,还必须开门见山,一针见血地指出问题,让教者晓其得失。课前要有一定的准备工作。听课评课的方法技巧如下：听课的重要环节听1 听教师是否体现了新课程的方法、理念和要求。理念：就是多给学生说的机会和思考的机会。听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法段。怎样去听课,教师听课应该按下面三个步骤来进行。课前要有一定的准备工作。俗话说,留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西,就必须做一个听课的有心人。“评课”是参加听课的教师对执教者的讲课及说课进行客观的科学评价。说课的内容和要求教师在说课时必须说明教学设计的总体思路，具体内容及其理论，实践依据。有效评课——怎样观课、评课观课议课的含义含义观课议课就是我们强调有效评课途径之用传统语言描述就是评课。但与传统评课的意义又有所不同。
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第从听好课入手，记好听课时的第一手材料通常我们听课做记录有两种形式：一种是实录型，这种形式如同录音机一样，如实的记录课堂教学的全过程，仿效的用意之多，这种记录方式一般不可取。站位不一样。所谓议课，就是我们在一起，在平等尊重的基础上，针对课堂让作课教师先来说，然后进行深入的沟通，交流。评课要提倡创新,培育个性。课堂教学具有丰富的内涵,学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同,使课堂教学情况千变万化。正确地评价一堂课时,既要体现课堂教学的一般特征,又要提倡创新,鼓励个性化教学。观课议课和听课评课的区别。观课就是观察课堂教学之意。观，是指运用各种感觉器官以及必要的记录工具有效地对课堂教学信息进行收集整理。察，是指用心和理性对课堂教学进行感悟和体验分析，从而获得对课堂教学的认识和理解。这样对教师才能真正有帮助。着重于教师教学思想的提高教学工作中的任何成败，在一定程度上都反映了教师的教学思想水平和对教学规律掌握的情况。
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要想真正评好课,必须加强学学习新的教学理念,学习教育学、心理学、美学、演讲与口才,学习课的模式,掌握学科特点,熟悉各种课型,并在实践中学会推敲点评的语言,这样才能给优秀者锦上添花,给不足者雪中送炭,使点评别有一番风味。观课议课的含义含义观课议课就是我们强调有效评课途径之用传统语言描述就是评课。但与传统评课的意义又有所不同。如何评课?评教学指导思想。这一节课在什么样的教育理念、教学思想指导下组织教学的。评教学目标。课程三维目标设计是否科学合理,是否符合学生实际。评评教材处理。评课评什么？评教学目标目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性就越高，效率也越高。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。差异性原则要求评价时根据不同的课型、不同的受评对象，做到因课制宜，因人而异。艺术性原则评课要讲究说话技巧，掌握谈话的方法与策略。评课的语言要做到简明、易懂，避免晦涩、生僻，语气要平和谦虚，避免说教的口吻。
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我明白了观课议课能够改进课堂教学，可以提高教师的专业水平，促进教师专业发展，这比听课评课有一定的优势。我们在观课和议课是一定要积极主动地思考。评课方法:评教学目标教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一堂课好坏的主要尺度。所评课首先要评教学目标。首从教学目标制订来看,要看是否全面、适宜。㈣、支持观好课的观课工具。一个标准:要熟悉课程标准的要求,要熟悉新课程下好课的标准。多张表格:用好听课记录本。学校没有统一的就自己制作。一支笔:录音笔、数码相机、摄像机等。㈦、评课与议课的区别。区别评课侧重对教学效果作出自己的判断；议课是围绕某一约好的问题所提出自己的看法。我们平时看到有些老师课上不好,效率很大的一个程度就是教学思路不清,或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课,必须注重对教学思路的评析。看课堂结构安排(课堂结构也称为教学环节或。
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一节优秀的课不可能尽善尽美，同样，评课也不可能面面俱到，要根据课型和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。不能要求过多过细而抑制了教师对教学个性的追求和教学创造力的发挥。评课要坚持“以学生的发展为本”,从学生全面发展的需要出发基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。是否在规定的时间完成当堂课的内容。评课是重要的教学教研活动，对于上课的教师和听课的教师都很有必要。评课时要坚持实事求是的原则，用坦率诚恳的态度，以促进共同提高为目标，对于好的方面多肯定，对于不足之处多鼓励。“评课”应遵循的原则：⒈科学性原则。教学是一门科学，它有内在规律。评课者应帮助执教者认识并掌握教学规律。灵活运用教学理论，合理处理教学内容，正确地选择教学方法，依据教学要求和特点，针对学生实际组织教学工作。“以学生发展为本”原则。课堂教学活动应以学生为中心，尊重学生的需要，尊重学生的个性，使学生在教学活动中处于主体地位，主动地参主动地学习。尊重性原则。
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