学生质疑羿射九日【学生质疑羿射九日800字】

针对学生质疑鹬蚌相争的问题你怎么看?

小朋友处于好奇心最旺盛的年纪，有这样的质疑是好事，说明孩子是在主动思考而不是在被动的吸取知识。为什么是寓言故事？因为它是不讲逻辑关系的，要是什么都较真的话，那是会得不偿失的。前有福州小学生质疑“夸父逐日”，后有重庆小学生质疑“鹬蚌相争”，都引来点赞无数。重庆某小学语文老师更是称“首先要对孩子的批判精神和怀疑态度，以及对知识较真的精神点赞。齐读:鹬蚌相渔翁得利。[设计意图:通过初读感知课文的主要内容、品读理解课文、分角色朗读体验鹬和蚌相争的激烈场面这几个环节,揭示寓意已经水道渠成。]回归文本,总结升华齐读课文。关于这一点,只要看一看教师的课后反思以及专家点评就能明白。下面举一个典型例子。鹬蚌相争(yùbàngxiāngzhēng)解释一有一句古话说：鹬蚌相争，渔翁得利。《战国策·燕策》：赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而莫过甘其喙。有关“鹬蚌相争”的文言文问题赵且伐燕,苏代为燕谓惠王曰:“今者臣来,过易水,蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而其喙。鹬曰:‘今日不雨,明日不雨,即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰:‘今日明日即有死鹬。

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近日，有福州二年级学生对课本中《羿射九日》提出疑问，说它有前后矛盾的地方：前一段说“江河里的水被蒸干了”，下一段又说“他蹚过九十九条大河”。孩子母亲把这疑惑放在朋友圈，并联系人民教育出版社编辑。鹬蚌相争，小学生质疑的是：“蚌的肉被鸟的嘴夹住了，蚌又用壳把鸟的嘴反夹住了，那么它们是怎么说话的，怎么对话的呢？这显然是不合逻辑的。近日，一位福州小学生对语文课本内容提出质疑，引发了网络热论。事情的起因就是下面这篇课文《羿射九日》，课文来自于最新人教版小学二年级下册课本。当然，这个小朋友的质疑也确实给有关方面提了个醒：不但教材编写要慎重，面对质疑也要慎重。其实,敢于质疑的孩子,才是真正聪明、勇敢的孩子。子曰:“疑是思之始,学之端。”孩子会质疑,才会有思考,才能获得更大的成长。曾有新闻报道,一位8岁男孩,针对二年级课文《羿射九日》中的用词和逻辑,提出质疑。今天就让我们认识一位伟大的英雄,他就是羿。课件展示后羿射日的图片,这是一位神箭手,他为我们做出了什么贡献?就让我们走进课文,去看一看吧!板书题目《羿射九日》。

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我觉得没必要修改。后者没澄清对错，但表示可能会有修改。随着舆论争议越来越大，人民教育出版社才在官方微博回应，称联系上下文，“蹚”字的确用得不恰当。教材编写组正在认真研究，会对教材进行适当修改，下个版本的教材这个问题就解决了。6月14日，人教社在官方微博中针对小冯的质疑发表回应。回应称，联系上下文，“蹚”字的确用得不恰当。并承诺“教材编写组正在认真研究，会对教材进行适当修改，下个版本的教材这个问题就解决了。一方面发现了问题,不认为有问题,另一方面有必须修改的个别出版社,令人费解。1表现前后的矛盾,试图修正2019年。福州的一位小学生认为教科书中表达不当。人教社的回应觉得这个字的确用的不太恰当。终他们等到了人教社官方微博的回应:“这个孩子敢于质疑,能够边读边思考,提出了很好的问题…蹚字的确不恰当,会对教材适当修改。”敢于质疑的孩子,他们不会轻易迷信权威,而是勇于突破和创新。一团团火球到处乱窜,噗噗地掉在地上。结果：羿一口气射下了九个太阳，最后一个太阳躲到大海里，从此，这个太阳每天从东方的海边升起，晚上从西边山上落下，温暖着人间，保持万物生存，人们安居乐业。

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