六国论苏洵「唐宋八大家·六国论」

唐宋八大家·六国论

本文可与苏洵的《六国论》并读，二者都是总结六国灭亡的历史教训，洵文着眼于政治形势，批评苟安的国策；辙文着眼于战略形势，批评六国没有战略眼光，不能联合抗敌，却互相残杀。苏辙开宗明义，认为六国本可“自安”，然谋臣武士考虑太粗疏太浅陋。苏辙（1039年3月18日－1112年10月25日），字子由，一字同叔，晚号颍滨遗老。眉州眉山（今属四川）人。北宋文学家、宰相，“唐宋八大家”之《六国论》原文尝读六国《世家》，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于死亡。作者是苏洵,为唐宋八大家之唐宋八大家为有韩愈、柳宗欧阳苏轼、苏辙、苏洵、王安石和曾巩。苏辙（1039—，字子由，一字同叔，晚号颖滨遗老，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵、兄苏轼合称「三苏」，并入「唐宋八大家」之列。苏辙的主要文学成就在散文。有「冲和淡泊，遒逸疏宕」之誉。所以答案选择《师说》《醉翁亭记》《六国论》《始得西山宴游记》韩愈（768－字退之，世称韩昌黎，河南人，唐代杰出的文学家、思想家，古文运动的领袖，”唐宋八大家”之首，在中国散文发展史上地位崇高，苏东坡称赞他为”文起八代之衰”。

文言文《六国论》教案?精编

《六国论》是宋代散文，结构严谨，论点鲜明，逻辑性强，借古讽今，是议论文的好范例。说教学目标关于文言文阅读，《大纲》的要求为：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反学生学习文言文习惯的转变引导——启发——点拨要在开始引导学生转变学习文言文的旧使学生明白“文言文”首先是“文”,而不只是简单翻译、背诵。而是通过阅读和鉴赏,陶冶情性,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深,追求高尚情趣,提高道德修养。从而进一步提高自己的语文素养。《六国论》宋六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。六国论对照翻译六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦赂秦而力亏，破灭之道也或曰“六国互丧，率赂秦耶”曰“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完故曰‘弊在赂秦’也”六国的灭亡，并不是。

六国论改写作文

以下是一个关于"六国论"的改写作文示例：题目：当代世界的国家关系导语：《六国论》是中国古代文化经典之探讨了国家之间的相互关系。然而，随着时代的变迁，当代世界的国家关系也呈现出新的特点和挑战。本文将从不同角度重新审视当代世界的国家关系。六国破灭,弊在用用良臣猛将,则国强;用奸贼小则国弱。惜乎六国不能用是故国亡也。六国者,齐、楚、燕、赵、韩、魏也。夫六国齐、楚势最强。齐处沿海之地,煮海晒盐,国富力强,昔桓公以管叔牙为相,登高一呼,则天下归心。「自信是成功的基石」每个人都渴望成功，企盼成功。为成功而拼搏，就像前往一个遥远的圣地，道路是崎岖而漫长的，更隐藏着无数的恶魔。你用什么去战胜它们，从而到达成功的巅峰呢?我认为，自信是学习进步、事业有成不可缺少的品质。改写《六国论》作文的方法可以参考以下①理解原文：首先需要认真阅读《六国论》原文，深入理解其中的论点和论据。了解苏洵对于六国灭亡的原因，以及对于当时北宋政治和军事的看法。

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