席慕容作品《燕子》原文赏读 (郑振铎的《燕子》原文)

席慕容作品《燕子》原文赏读 第1篇

燕子是故乡和亲人的象征，体现了作者对故乡和亲人的思念之情

席慕容作品《燕子》原文赏读 第2篇

.“欢喜”是因为：“我”认为燕子是从故乡迁徙来的，见到它就像见到故乡的人。“悲伤”是因为：这只孤单的燕子就像“我”孤单地远离故乡一样。（意对即可） 32.“可惜”的是歌词不是原先父亲以为的那样，那首歌原本寄托着他对故乡的思念和热爱，现在“错误”被纠正，乡愁无以寄托。（意对即可） 33.“我”后悔看到画册对“我”所以为的“燕子”的解释，在“我”的心里，“我”更愿意相信它就是来自故乡的燕子，因为燕子是“我”对故乡的思念与寄托。

席慕容作品《燕子》原文赏读 第3篇

1爸爸将歌词记错，我将鸟认错。 2于人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。 3可不是吗？这不就是燕子吗？这就是我从来没有见过的燕子。 这不就是书里说的、 外婆歌里 唱的那一只燕子吗？ 4去年夏天和几位画家朋友一起写生，偶然从一本书中发现那燕子原来是乌秋。 5可以。只要于人无害，与世无争，又有不少好处，可以考虑。 希望对你有所帮助 望采纳~

席慕容作品《燕子》原文赏读 第4篇

第一，写了燕子的外形，
第二，写了春天从南方飞来的燕子，
第三，写了天空中燕子的飞行姿态，
第四，写了湖面上飞行的燕子，
第五，写了停歇在电线上的燕子
表达了作者热爱春天、喜欢伶俐可爱的燕子的思想感情。

席慕容作品《燕子》原文赏读 第5篇

欢喜的是我终于见到了（传说中）的燕子，夙愿得偿

悲伤的是我等的太久，童年早已过去

席慕容作品《燕子》原文赏读 第6篇

三年级语文下册第一课《燕子》课文原文
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。



扩展资料
《燕子》 一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。 教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。
图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情;学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。

席慕容作品《燕子》原文赏读 第7篇

作者从小就远离故乡，“燕子”早已成为故乡的一种象征，寄托着作者浓郁的思乡之情，所以作者无论如何也舍不得自己心中那一只小小的燕子

席慕容作品《燕子》原文赏读 第8篇

有一丝欢喜，又有一丝的悲伤，指自己的情绪摇摆不定