一年级小蜗牛课文内容 (小蜗牛一年级课文原文)

一年级小蜗牛课文内容 第1篇

我抬头的时候看见一位比我小的小女孩,她跟我一样也在学骑自行车.不过她摔倒了,还可以坚强站起来.看到这里我就想起老师对我们说过的一句话：“失败是成功之母,要想成功就必须在失败中吸取教训,取得成功.”然后我坚强站起来回到爸爸身旁叫爸爸再抓住我.我拼命的踩着.爸爸还是放下我,我也就再次摔下了车,如此循环.我终于学会走直线.后来我又学会了转弯等等.
后来我终于成功了,花了一天的时间我终于学会了骑自行车.我得意的骑着自行车,看着两旁的树从我身旁飞快的闪过,它们好像在说：“你真棒,你终于学会了骑自行车.”回到家爸爸帮我擦药,因为我成功了,那时我觉得伤口已经不痛像没有摔伤似的.

一年级小蜗牛课文内容 第2篇

这篇课文结构上首尾呼应。
第一段的“院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆弄着地上的一只小蜗牛，口中还唱着：“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头……”与最后一段的“这时突然听见小青青在院子里唱着熟悉的儿歌，我便再也坐不住了，连忙放下笔，奔出房门，想和她一起，再好好地看看我熟悉的蜗牛”相呼应。

一年级小蜗牛课文内容 第3篇

一年级蜗牛短文中哪个词语说明蜗牛霸道慢？蜗牛爬得很慢，慢慢的爬

一年级小蜗牛课文内容 第4篇

【第一次对话】

它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”

蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”

【第二次对话】

它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”

【第三次对话】

它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”

蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”

一年级小蜗牛课文内容 第5篇

懒惰的小蜗牛

一天，天气特别好。乌龟来到小蜗牛家说：“小蜗牛，春天到了，空气清新，我们一起去郊游，好吗？”

“好吧！”小蜗牛点点头，和小乌龟一起出去了。

他们俩的走路速度可真慢，走了没多远，就累得满头大汗了。

小乌龟打了个哈欠说：“咱们先休息一下吧！”然后闭上眼睛就睡着了。

小蜗牛躺着想：真累啊！怎么样才能不累又可以看风景呢？

他终于有了主意，我现在悄悄地爬到乌龟的背上，等他醒来，继续往前走，我就可以舒服地看风景了。

一会儿，小乌龟醒了，没见着小蜗牛。它以为小蜗牛已经先走一步了。它一点也不知道，其实小蜗牛在它背上偷偷地笑呢！

乌龟拼命地往前赶路，它累得大汗淋漓，喘不过气来，可蜗牛却在“乌龟车”上美美地睡着大觉。

这时，前面出现了一条小河，乌龟可高兴啦！“先洗个澡，再去追蜗牛吧！”乌龟“扑通”一声跳下了河，背上的蜗牛被水呛醒了，慌忙大喴：“救命啊！救命啊！”

乌龟闻声一看，小蜗牛在水里挣扎着，它赶忙把小蜗牛救上岸，惊讶地问：“小蜗牛，你怎么会在这里？”

小蜗牛涨红了脸，真不知该说什么好！

道理：要勤劳，不要懒惰。

一年级小蜗牛课文内容 第6篇

小学语文实践成果展示要求

发布者： 小学语文专家 （发布时间： 2013-7-5 18:42:31）

实践成果展示要求 ：

答题内容

提交者： 张爱青 （提交时间： 2013-8-7 15:49:38）

《蜗牛》第二课时教学设计

教材分析：

这篇课文是精读课文，作者由邻居青青在院子里摆弄小蜗牛，勾起了对童年的美好回忆。文章以情感变化为线索，写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩蜗牛。通过学习，让学生了解蜗牛的外形和行为特点，并学习“世上无难事，只要肯攀登”的精神。

学情分析：

我班学生天真活泼、纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见小动物。由于三年级是习作训练的起步阶段，学生所学知识有限，缺少方法与经验，写作时抓不住主要特点。思维特征仍以具体形象思维为主。这就要求教师要正确引导，突破难关。

学习课文时，要紧紧抓住作者思想变化这条主线。开始时，他为什么认为蜗牛是胆小鬼？后来怎么又佩服它了呢？是蜗牛的什么表现使他转变了看法？对蜗牛的表现，作者是怎么描写的？在学习中，可以围绕课文提出问题，找出答案，从而加深对课文的理解。

教学目标：

1.读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

2.
学习蜗牛那种“世上无难事，只要肯登攀”的精神，使学生养成不怕困难挫折，勇于登攀的品质。

3.
有感情地朗读课文。

4.学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

教学重点和难点：

1.弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。

2.引导学生理解蜗牛如何爬墙及体会蜗牛那种“世上无难事，只要肯登攀”的精神。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、通过回忆，揭示题目：

【设计意图】：回忆总是绵远悠长的，美好的，充满情感的。在开课之初创设一种回忆的情感空间，可以引领学生自然进入文章的意境。

师：同学们，在美好的童年时代，都会有自己难忘的回忆。而在这段回忆中和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。如今，当我们回想起来关于墙根儿下的抓蜗牛、看蜗牛的回忆就显得更加有趣，珍贵了。那么，现在我们就一起走进作者的回忆吧。（板书课题）

二、朗读感悟，品词析句：

【设计意图】：
立足文本解读，超越文本感悟。

（一）、师：文字中无不到处流露着作者的真实情感，请大家带着这种情感，轻轻地朗读课文的一、二、五自然段，看大家能从中发现感受到什么？

（学生可能会发现文章的开头和结尾都提到唱儿歌，还能感受到作者的些许惆怅）在此，老师及时渗透“首尾呼应”的写作方法。

（二）、1.回忆是美好的，请大家品读课文的三、四自然段，探究作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又开始敬佩它了呢？

（1）、采用默读方式，抓住相关关键的，好好体会。

一会儿、探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出”等以及“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，……它便立即把头缩回去。”等（出示课件展示）。通过这些词、句、段，大家能体会到什么？让学生借助动作、想象来理解它们的含义。

（2）、大家想一想，当时藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、交流。）

（3）、生再朗通，谈体会。

(体会到蜗牛的胆小。)

2、(1)、师：大家想一想，蜗牛爬墙时，刚开始作者是“有些不耐烦”，后来“是用最大的耐心仔细看”，为什么作者的态度会有这么大的变化？“最大的耐心”与下文的哪个词有联系？“终于”“几十分钟”说明什么？如此胆小的蜗牛后来究竟为什么却得到了作者的佩服，原因何在呢？

（学生交流谈看法）（板书：不畏惧 不退缩 不放弃）

（2）、师生再读第四自然段，体会蜗牛勇敢，顽强的精神。

（作者被蜗牛的不怕困难，挫折，勇于攀登的精神所感动）

3、小组交流。

4、小组汇报，学生补充，老师点拨。

（1）.不怕困难——垂直向上。（慢极了）

（2）.不怕重——壳重，几十分钟。（喘气）

（3）.不怕摔——掉下再上。（挪动）

5、
师：“世上无难事，只要肯攀登”是一句名言，你知道诗句的意思吗？还可以说说相关的名言或诗句吗？

（学生讨论发言）

三、资料交流

【设计意图】利用有趣的资料收集，让学生在积极参与中获得成功的喜悦，富有情趣，便于记忆。

师：你们收集了哪些关于蜗牛的资料，展示给同学们看。

（生互相展示交流。）

四、总结，拓展延伸

【设计意图】：学习即生活，在生活中学习

师：童年时候的观察、思考让作者写出了一篇赞美蜗牛的回忆性文章来，这段回忆不仅又让我们认识并了解了可爱的蜗牛，而且还被它顽强的精神所感动，并从中受到启发。下面我要把一首名叫《蜗牛》的歌作为礼物送给大家。

（出示课件）播放歌曲并出示歌词。

（出示课件）展现励志型语言：“路在脚下，只要走，就有希望！”

五、作业布置：

【设计意图】：将本课的教学延伸到课外，也为学生的写作提供真实的语言材料。

（一）、练习有感情地朗读课文

（二）、采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。

(三)、仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。

（四）、阅读《语文同步读本》中《松鼠》和《喜爱音乐的白鲸》两篇文章，感受自然界动物的可爱。

六、板书设计：

6
蜗牛

不畏惧 不退缩 不放弃

世上无难事

只要肯攀登

教学反思：

小学生生性好动，好奇心强，对动物特别喜欢。《蜗牛》一课的教学，我采用了“问题教学法”，让大家带着问题去了解文章，激发出了学生的求知欲，好奇心。他们个个兴趣盎然，积极参与到各项教学活动中。同时在老师的指导下细细体会作者利用文字所表达的情感。通过自主、合作、探究等方式感悟到作者利用蜗牛这个小动物所要表达的人生真谛：“世上无难事，只要肯攀登”。这样的教学方式改变了学生"学"的行为,使学生成为学习的主动者,也改变了教师"教"的行为,使教师成为学习的指导者,成为学生学习的合作伙伴。

一年级小蜗牛课文内容 第7篇

只要坚持不懈，一定会成功的！

一年级小蜗牛课文内容 第8篇

这是一年级语文上册《小蜗牛》的课堂作业本中出现的一道选择题，三个选项：一是贪玩，二是爬得慢，三是不听妈妈的话。应该选第二个。
连起来答案应该是这样的：因为小蜗牛爬得慢，所以一年中什么也没得到。