小学语文新课程标准「小学语文怎样合理选择教学内容」

小学语文怎样合理选择教学内容

在课程标准规定的年段目标范围一篇具体的课文,教学内容选择和教学目标确定应当是一个反复互动的过程:根据目标选择教学内容;选定教学内容后修改教学目标,不断考虑教学目标的合理性和内容选择的适切性,才能产生良好的教学效果。选择具有代表性的文化内容：从传统文化和地方文化中挑选出具有代表性的内容，如经典的诗歌、故传统节日、习俗等，作为教学材料。与课程内容相结合：将传统文化和地方文化的内容与现有的语文课程内容相结合。课程标准与教材：教学要根据山东省小学语文课程标准和相应的教材进行。教师需要熟悉和掌握教学大纲、教材内容和教学目标，合理选择教材并进行教学设计。教学目标与要求：教学要明确具体的教学目标和要求。例如，培养学生的阅读能写作能口语表达能力等。小学语文应该围绕着听、说、读、编来教，具体是：听：在培养学生听能力的时候，可以准备一些文章的朗诵材料，在上课时可以放给他们听。说：这就要求老师鼓励学生大胆回答问题，可以给予他们适当的奖励。老师也可以在班上举办辩论大赛，培养学生们的能力。

国家中小学教材增加文言文篇幅

换掉了约40%的课文,文言文比例大幅提升.出自哪里全国中小学统一语文教材，文言文比例大幅提升从2017年9月份开始，全国中小学语文教材将统一采用全新的“部编本”（由教育部直接编写）。作为教育改革的标志性学科，中小学语文教材“一纲多本”的时代正式终结。最新教材文言文比例加重我们看到最新教材的改革，文言文，古诗等等占了49%，要求背诵的古文古诗，篇幅全部增加。相对应难度也加大。这就是国家教育部重视文言文、古诗词、传统文化的结果。不但不会取消，而且比例会加重。众所周知，文言文在高考语文成绩中占有一定的比重，学习文言文可以评价学生的语文学习能力。初中生需要阅读和记忆文言文，高中生需要积累语言材料，理解句子，积累文言文相关知识，具备文言文鉴赏能力。从小学三年级开始，语文增加了文言文的内容，这使得学习语文更加困难，也使得满分极其困难。中小学语文统编教材不仅重视提升传统文化分量，更重视质量，所选取的古诗文都是经典，覆盖面较宽，诗经、先秦诸子、史记汉唐诗宋词、散文笔记、戏曲小说均有所兼顾。不过，即使是优秀的古诗文，也必然带有所属时代的特点，可能有不再适应现代社会的成分。

如何评价小学语文的朗读背诵能力

培养认真背诵的习惯。表现在背诵的时候能够聚精会神，把注意力全部放在背诵的诗文上，防止漫不经心、匆匆过目、不求甚解的背诵。这要求教师从低年级培养学生抵制外界干扰的能力，形成专心背诵的习惯。认真背诵的习惯越好，背诵的效果也越好。培养一边背一边想的习惯。在朗读训练中只有充分调动了学生朗读的积极性和主动性，促使学生达到理解课文的目的，在读中培养语感。找准了语言文字情感的基调。阅读教学是小学语文教学的基本环节，在读中品词赏句。接着学生大胆发表了各自的意见、学生一读就懂的部分，从而达到以读为本。配乐朗读。教师根据课文内容选取恰当的音乐给学生创设情境，让学生受到感染，在情境中朗读。表演朗读。即让学生在分角色朗读的基础上，加上自编动作，把课文“演读”成小小课本剧，也可以让学生边读边演，这种朗读形式学生很喜欢，几遍“演读”，学生几乎可以背诵文章的某些段落。激发学生的朗读与背诵兴趣朗读与背诵是一年级语文课文中的教学重点。在教学中教师要摒弃繁琐的分析和空洞的说教，首先指导学生把课文读正确、流利，然后再作必要的讲解，指导学生读出感情来。

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