非正式群体[非正式群体的特点不包括()。]

非正式群体的特点不包括()。

ABD。解析：非正式群体的特点考查，以上五个选项都为正确答案。关于非正式组织特点的描述不正确的是：标准不同：正式组织是以效率的逻辑为重要标准。非正式组织是以情感的逻辑为重要标准。组织章程不同：正式组织是指人们按照一定的规则，为完成某一共同的目标，正式组织起来的人群集合是具有一定结构、同一目标和特定功能的行为系统。组织目标是具体的。非正式组织是指在企业中共同工作的人们主要因感情关系、共同利益关系和共同兴趣逐步形成的具有共同行为倾向的群体。非正式组织的一般特征包括组织形成的自发性、主动性和渐进性，组织成员关系的情义性和非等级性。工作协助，群体成员凝聚力强。非正式团体不受正式工作流程的限制，能够灵活应对紧急任务，常常能够通过非正式途径及时有效地解决问题。领导分担，关键人物作用显著。非正式团体能够减轻正式组织和团体领导的责任，帮助领导减轻工作负担。倾向保守。非正式群体是为了达到特定的个人目标与满足个人的愿望而自由组合起来的，它的特点是比较保守，倾向维持现状。因此当组织上采取变革措施或有人冒尖时，它起阻碍作用。角色冲突。当个人利益与组织利益发生矛盾时，正式群体和非正式群体可能发生冲突，使个人处于左右为难的境地，增加了思想顾虑。

简述非正式群体的特点。

受共同的行为规范和行动目标的支配，行为上具有一致性；成员的角色和数量不固定。非正式群体没有成文的规定，是约定俗成的，且其数量也是多变的。②凝聚力强。非正式群体往往以感情为纽带，内部的规范对其成员的约束力非常巨大，表现出极强的凝聚力，具有“自治”的特点。③会产生非正式领导。在群体成员中威信较高，其言行对成员的影响较大者，会自然而然地成为成员心目中的领导。：A非正式群体指没有正式文件规定而构成的群体，其成员以某种共同利益、观点、爱好为基础，以感情为纽带，具有不稳定性。非正式群体的特点之一是成员的共同活动比较协调，他们常常本着“有难同当，有福同享”的指导思想来对待和处理问题。一般认为，非正式群体具有一些基本的特征，以某种利益观点和爱好为基础，以感情为纽带，有较强的内聚力和行为一致性。破坏型非正式群体：也叫“团伙”，往往有严重的违反学校纪律甚至违法犯罪行为。在中小学，非正式学生群体的规模一般是男生教女生大，而且男女混合的群体较少见。男生群体的规模以5~7人为常见；女生群体的规模在3人以内，且以2人组合较为多见。

怎样理解非正式群体以及非正式群体对班集体的影响

非正式组织对于班级的发展有着重要的影响，其中既有积极性的一面，也有消极性的一面。非正式群体对个体进行的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质，以及与正式群体目标的一致程度。按非正式群体的作用性质划分：积极型；消极型；中间型；破坏型。其中，积极型对班级会有积极作用，中间型无积极作用，也没有消极作用。班级中的非正式群体能够提供学生相互支持的社会基础，为学生的成长提供独特的不可替代的成长空间。班级中的非正式群体常常还是学生获得一些课程以外的知识的重要来源。班级中的非正式群体能够满足对学生社会性情感等多方面的需求。非正式群体对学生个性形成和发展有着特殊的影响。在正式群体内部，学生们在相互交往的基础上，往往会形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的非正式群体。非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体目标的一致程度。正式群体的发展经历了松散群联合群体和集体三个阶段。

论述正式和非正式群体的类型

正式群体：这类群体是根据组织结构和任务需求，由上级正式成立的。例如，企业中的车间和班组。正式群体的类型包括命令型群任务型群交叉功能型群体和自我管理型群体。非正式群体：这些群体是自然形成或自发组建的，通常基于共同的兴趣、爱好或其他非工作因素。正式学生群体即根据上级正式文件或学校内部正式规定而建立的各种学生群体组织。如班级、学生学习小组、团队组织、学生宿舍的寝室等。非正式的学生群体既没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，由有关学生自发成立。正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，职责权利明确，组织地位确定。例如：班级、小组、少先队等，这些都是正式的躯体组织。非正式群体：在正式群体内部，学生们会在相互交往的基础上，形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的非正式群体。来源不同正式群体指有一定的规章制度，有既定的目标，有固定的编制和群体规范，成员占据特定的地位并扮演一定的角色的群体。非正式群体指以个人好恶兴趣等为基础自发形成，无固定目标，无成员间的地位及角色关系的群体。结构和规范不同正式群体有一定相互关系的结构和规范，即有明确的行为准则。

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