《鸣机夜课图记》阅读训练含答案 (鸣机夜课图记原文)

《鸣机夜课图记》阅读训练含答案 第1篇

小题1:（3分）（1）苦于  （2）陈列，摆放 （3）随即，不久，不一会儿
小题2:（2分）铨张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。
小题3:（2分）到了六岁，母亲才让我拿笔学写字。
小题4:（3分）赞同。蒋母严于教子，正是“苦其心志”，孟子强调困境造就人才，两者是一致的。因为往往是忧患使人成才，安乐使人走向灭亡，一个人从小要有吃苦的精神和忧患意识才能立足于社会，成就一番事业。



小题1:
试题分析：“苦”是形容词动用，解释为“苦……于”，“旋”是古今异义词，古义为“不一会”。
点评：本题有难度，课外古文，学生不熟悉，“苦”“旋”两个字词，学生易望字生义。阅读课外文言文，要有一定的古文基础，要了解一些常见字词的含义和语法现象，这些都在在平时学习古文中以加训练，积累知识，提高能力。
小题2:
试题分析：将句子大概的意思先翻译一下，然后根据句子结构，在三层含义之间划分，一层是说铨睁眼看母亲，一层是说母亲泪流满面，一层是铨跟着哭泣。
点评：本题有难度，学生对划分节奏掌握不好，对课外古文尤其如此。文言句子划分节奏，主要还是根据句子的意思或结构来划分，在内容上，几层之间要划分，在结构上，一般来说，主谓之间要划开，句子成分复杂的，修饰部门与中心语之间划开。
小题3:
试题分析：“龄”，指年龄，“六龄”，即六岁，“书”，是动词，在文中是“写字”的意思。
点评：本题不难，句意浅显易懂。翻译文言句子，关键字词要解释清楚，尤其是与现代字词意思有混淆的，更要注意解释古义，不可望字见义。
小题4:
试题分析：文中是写母亲严于教子，一方面为了学有成长，一方面也是为了磨炼铨的心志，即“苦其心志”。
点评：本题不难，文章中母亲教子的目的容易理解。阅读古文，先要在文字上看懂，再根据人物或故事理解文章的思想意义。

《鸣机夜课图记》阅读训练含答案 第2篇

参考答案：
10、（1）每天 （2）苦于 （3）停止 （4）间杂
11、D
12、（1）到了六岁，母亲才命令我拿笔学写字。
（2）像莺鸟一样极力追求功名刺激的人，看到（这雄奇的）山峰，就会半息热衷于功名利禄的心。
（3）这是尽可本职的一类事情，可以凭着这一条打一仗。
13、赞同。“看不清楚”蒋母严于教子，正是“苦其心志”，孟子强调困境造就人才，两者是一致的。因为往往是忧患使人成才，安乐使人走向灭亡，一个人从小要有吃苦的精神和忧患意识才能立足于社会，成就一番事业。

题目：
10.解释下列加点的词语。(4分)
(1)母日授四子书数句( ) (2)苦儿幼不能执笔( )
(3)无误，乃已( ) (4)与轧轧相间( )
11.下列加点词语的意义和用法相同的一组是(3分)
A.抱铨坐膝上教之 臣之客欲有求于臣(《邹忌讽齐王纳谏》)
B.旋复持儿而泣 鸣之而不能通其意(《马说》)
C.儿怠，则少加夏楚 万钟则不辩礼义而受之(《鱼我所欲也》)
D.解衣以胸温儿背 以衾拥覆，久而乃和(《送东阳马生序》)
12.翻译下列句子。(6分)
(1)至六龄，始令执笔学书。
(2)鸢飞戾天者，望峰息心。(《与朱元思书》)
(3)忠之属也。可以一战。(《曹刿论战》)
13.蒋母严于教子的做法，与孟子关于“天将降大任于是人”的观点是相通的，你赞成这样的做法吗？为什么？(3分)

《鸣机夜课图记》阅读训练含答案 第3篇

9、序或赠序；记。 10、①抄写②曾经 11:选文中天寒地冻，连砚台都结上了冰，手指不能自由的屈伸，但宋濂却不畏艰难的刻苦求学，体现了宋濂勤学苦读不畏艰难的学习精神。
12：孩儿你能你能把读的书背给我听，我就高兴了。表达了母亲对坐着的殷殷期望，望子成才之心切切。
13：小时候宋濂不畏严寒之艰难环境，刻苦求学，激励学子们学习要不畏艰难，刻苦钻研。 母亲教育蒋士铨只有他把所读指数全部背诵下来他才能高兴。所以当母亲有病时他就在母亲旁边诵读，母亲的病就好得快。
14：我们应该尊敬老师，因为它给我们知识，教导我们为人之道，所以我们更因该努力学习，不畏艰苦。我们是父母一生的期望，他们只是望子成才，父母为我们付出了那么多，我们更不应该辜负父母对我们的期望。所以我们应该尊敬老师，孝敬父母，刻苦学习，不辜负父母老师的殷切期望。

《鸣机夜课图记》阅读训练含答案 第4篇

宋濂从师受冻 母教子挨困窘

《鸣机夜课图记》阅读训练含答案 第5篇

你要说的是不是《鸣机课夜图记》清--蒋士铨蒋士铨，字心余、苕生，号藏园，又号清容居士。看年代就知道是文言文了

《鸣机夜课图记》阅读训练含答案 第6篇

淘宝网或者当当网、拍拍网均有出售

《鸣机夜课图记》阅读训练含答案 第7篇

表达了母亲对儿无微不至的关心并希望儿子长大后能有出息，不再受现在这样的罪

《鸣机夜课图记》阅读训练含答案 第8篇

没看过原文，姑且根据这几句推之：
间：轧轧的声音断断续续地参杂入耳
教（或“让”）孩子低吟它以作乐（le）
随后又捧着孩子哭道
病稍稍好转了 差是带病字头的差的假借