《圆明园的毁灭》名师课堂实录 (圆明园的毁灭获奖课堂实录)

《圆明园的毁灭》名师课堂实录 第1篇

圆明园的毁灭讲 1860年10月6日，英法联军侵入北京，把圆明园的各种奇珍异宝。拿去了

《圆明园的毁灭》名师课堂实录 第2篇

老师讲过从 凡是，统统，实在，任意， 这几个词中揭露了侵略者的强盗行径。

《圆明园的毁灭》名师课堂实录 第3篇

人教版五年级上册语文21课《圆明园的毁灭》：
第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失；
第二至四自然段介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观；
第五自然段介绍了圆明园毁灭的经过。

《圆明园的毁灭》名师课堂实录 第4篇

1.过渡，承上启下作用。
2.不可以。殿堂到亭台楼阁、买卖街到乡村山野体现了一种层次上的由高到低的递进关系，有对比意味，替换则格致顿失。
……小学语文题？……

《圆明园的毁灭》名师课堂实录 第5篇

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

描述了圆明园昔日无比灿烂辉煌的景象和惨遭侵略者野蛮践踏以至彻底毁灭的景象，表达了作者对祖国文化的热爱以及对侵略者野蛮行径的仇恨。

作者用简洁的语言、严谨的结构、颇具匠心的布局，向读者展示了圆明园昔日的辉煌与惨遭毁灭的悲剧。文章首尾呼应，读者的痛惜、愤怒与作者共鸣，非常好地达到了思想教育渗透于语言文字中的作用。

《圆明园的毁灭》名师课堂实录 第6篇

因为这样才可以突出圆明园的珍贵，和那些侵略者的可恨罪行！！！！！

《圆明园的毁灭》名师课堂实录 第7篇

《圆明园的毁灭》说课稿 徐莉 尊敬的各位评委、老师,下午好! 今天我说课的内容是《圆明园的毁灭》的第二课时。我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。 【教材分析】 《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。 学生在通过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。 根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标： １、知识与技能： ⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。 ⑵训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。 ２、过程与方法： ⑴重视读文，读中自悟。 ⑵电教媒体，从旁辅助。 ３、情感态度与价值观： 通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。 教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。 【教学方法】 我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法： ⑴以读促进，激发情感。 书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中设计多种形式的读：引读、个人读、对比读、自读、默读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。 ⑵电教媒体，从旁辅助。 对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。 【教学过程】 通过对语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣是本节课的关键。 我设计了以下5个环节。 1.名言引题，激趣导入(2分钟) 2.走进圆明园，字里行间悟真情(20分钟) 3.走出圆明园，字字句句表真情(15分钟) 4.总结全文，提升情感。（2分钟） 5.布置作业，拓展延伸（1分钟）

《圆明园的毁灭》名师课堂实录 第8篇

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