再别康桥教学设计 (再别康桥教案教学设计)

再别康桥教学设计 第1篇

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再别康桥教学设计 第2篇

我以前做过，基本思路好像是：
先朗诵这首诗然后介绍徐志摩其人其事加《再别康桥》写作背景，然后逐段分析写作技巧感情韵律等等，这个可以查查《徐志摩诗文鉴赏》很详细的，然后再引导同学看徐志摩的其他诗文
我的课件还有，可惜传不上来，记不清了，大致这些吧

再别康桥教学设计 第3篇

再别康桥教学设计 第4篇

音乐美可以用语音修辞来讲，比如轻声教学法，让学生数出轻声词，并朗读出，教师逐步解析出诗人用轻声词是表达出一种缠绵惜别的感情。绘画美可以布置作业，让同学画一副油墨画。老师再分析给同学绘画美的理论。建筑美可以和孩子盖房子，找配音的有关再别康桥视频，和同学一遍看一遍分析节奏旋律。我认为教师重要的不是学多为师，而是你要有一种创造力去让学生要跟你学，不是你要学生必须学。我想成为一名有吸引力的老师，正在努力中。希望我的答案对你有一点点用。

再别康桥教学设计 第5篇

既然是二三年级，不如自己联系再别康桥想几个简单的故事讲给同学们听，然后问问同学们由此想到了什么，发挥一下他们的想象力，毕竟是二三年级的学生不一定要他们完全理解，关键是发散他们的思维…

再别康桥教学设计 第6篇

这地方真好，我舍不得离开，不用说住这里，就是变个水草呆这儿，也心甘情愿嘞。

再别康桥教学设计 第7篇

轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。

那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我心头荡漾。

软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！

那榆荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一只长篙，
向青草更青处漫溯，
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
康桥，再会吧；

我心头盛满了别离的情绪，
你是我难得的知己，我当年
辞别家乡父母，登太平洋去，
（算来一秋二秋，已过了四度
春秋，浪迹在海外，美土欧洲）
扶桑风色，檀香山芭蕉况味，
平波大海，开拓我心胸神意，
如今都变了梦里的山河，
渺茫明灭，在我灵府的底里；
我母亲临别的泪痕，她弱手
向波轮远去送爱儿的巾色，
海风咸味，海鸟依恋的雅意，
尽是我记忆的珍藏，我每次
摩按，总不免心酸泪落，便想
理箧归家，重向母怀中匐伏，
回复我天伦挚爱的幸福；
我每想人生多少跋涉劳苦，
多少牺牲，都只是枉费无补，
我四载奔波，称名求学，毕竟
在知识道上，采得几茎花草，
在真理山中，爬上几个峰腰，
钧天妙乐，曾否闻得，彩红色，
可仍记得？——但我如何能回答？
我但自喜楼高车快的文明，
不曾将我的心灵污抹，今日
我对此古风古色，桥影藻密，
依然能坦胸相见，惺惺惜别。

康桥，再会吧！
你我相知虽迟，然这一年中
我心灵革命的怒潮，尽冲泻
在你妩媚河身的两岸，此后
清风明月夜，当照见我情热
狂溢的旧痕，尚留草底桥边，
明年燕子归来，当记我幽叹
音节，歌吟声息，缦烂的云纹
霞彩，应反映我的思想情感，
此日撤向天空的恋意诗心，
赞颂穆静腾辉的晚景，清晨
富丽的温柔；听！那和缓的钟声
解释了新秋凉绪，旅人别意，
我精魂腾跃，满想化人音波，
震天彻地，弥盖我爱的康桥，
如慈母之于睡儿，缓抱软吻；
康桥！汝永为我精神依恋之乡！
此去身虽万里，梦魂必常绕
汝左右，任地中海疾风东指，
我亦必纡道西回，瞻望颜色；
归家后我母若问海外交好，
我必首数康桥，在温清冬夜
蜡梅前，再细辨此日相与况味；
设如我星明有福，素愿竟酬，
则来春花香时节，当复西航，
重来此地，再捡起诗针诗线，
绣我理想生命的鲜花，实现
年来梦境缠绵的销魂足迹，
散香柔韵节，增媚河上风流；
故我别意虽深，我愿望亦密，
昨宵明月照林，我已向倾吐
心胸的蕴积，今晨雨色凄清，
小鸟无欢，难道也为是怅别
情深，累藤长草茂，涕泪交零！

康桥！山中有黄金，天上有明星，
人生至宝是情爱交感，即使
山中金尽，天上星散，同情还
永远是宇宙间不尽的黄金，
不昧的明星；赖你和悦宁静
的环境，和圣洁欢乐的光阴，
我心我智，方始经爬梳洗涤，
灵苗随春草怒生，沐日月光辉，
听自然音乐，哺啜古今不朽
——强半汝亲栽育——的文艺精英；
恍登万丈高峰，猛回头惊见
真善美浩瀚的光华，覆翼在
人道蠕动的下界，朗然照出
生命的经纬脉络，血赤金黄，
尽是爱主恋神的辛勤手绩；
康桥！你岂非是我生命的泉源？
你惠我珍品，数不胜数；最难忘
骞士德顿桥下的星磷坝乐，
弹舞殷勤，我常夜半凭阑干，
倾听牧地黑野中倦牛夜嚼，
水草间鱼跃虫嗤，轻挑静寞；
难忘春阳晚照，泼翻一海纯金，
淹没了寺塔钟楼，长垣短堞，
千百家屋顶烟突，白水青田，
难忘茂林中老树纵横；巨干上
黛薄茶青，却教斜刺的朝霞，
抹上些微胭脂春意，忸怩神色；
难忘七月的黄昏，远树凝寂，
象墨泼的山形，衬出轻柔螟色，
密稠稠，七分鹅黄，三分桔绿，
那妙意只可去秋梦边缘捕捉；
难忘榆荫中深宵清啭的诗禽，
一腔情热，教玫瑰噙泪点首，
满天星环舞幽吟，款住远近
浪漫的梦魂，深深迷恋香境；
难忘村里姑娘的腮红颈白；
难忘屏绣康河的垂柳婆娑，
娜娜的克莱亚②，硕美的校友居；
——但我如何能尽数，总之此地
人天妙合，虽微如寸芥残垣，
亦不乏纯美精神：流贯其间，
而此精神，正如宛次宛土③所谓
“通我血液，浃我心脏，”有“镇驯
矫饬之功”；我此去虽归乡土，
而临行怫怫，转若离家赴远；
康桥！我故里闻此，能弗怨汝
僭爱，然我自有谠言代汝答付；
我今去了，记好明春新杨梅
上市时节，盼望我含笑归来，
再见吧，我爱的康桥。

再别康桥教学设计 第8篇

教材分析nbsp;nbsp;v8Znbsp;^nbsp;knbsp;y2P0康桥：即“剑桥”（Cambridge），英国著名的学术、文化中心，风景胜地。是徐志摩曾经学习生活的地方，有很深的感情。1920年秋，徐志摩经美国到伦敦，在剑桥大学、伦敦大学学习，1922年上半年由剑桥大学皇家学院特别生转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。1923年3月在《时事新报》上发表了第一首记忆康桥的诗——《康桥在会吧》，但艺术上松散冗长，效果不佳；1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟知的现代散文名篇——《我所知道的康桥》；1928年8月第三次来到英国，11月16日快要归国的途中，灵感闪现，挥洒自如地写下了的传世经典之作——《再别康桥》。徐志摩笔下的康桥具有生命、灵性，带有诗人柔和飘逸的风度，与诗人的感情融为一体。而诗人的情怀也不是直白的显露，它是热烈而有分寸；淡淡起头，又淡淡结尾，却包含了许多复杂情绪，使人产生丰富的联想和回味。《再别康桥》既继承了古典诗歌的传统，又在别离诗中，注入了现代人对自己生长的母校深情厚爱，并超越了一般离别眷恋人情感叹，更具有了现代知识分子崇尚自我的个性色彩和追求自由的谈谈的象征意蕴。语言清新，富于音乐美。这首诗的语言有着突出的浅白流畅的特点，但又深得锤炼功夫，不露雕琢痕迹。诗中各个比喻，新鲜准确，形象生动，宛如流水一样自然淌出，毫无当时新诗欧化的倾向。nbsp;nbsp;Knbsp;|nbsp;inbsp;lnbsp;qnbsp;e4U5y$j0教学重点nbsp;：nbsp;体会诗境之美。nbsp;小人物，大博客,nbsp;~nbsp;Xnbsp;{:}nbsp;J教学难点：nbsp;意境的营造。nbsp;4y9_*]amp;k.ynbsp;j0教学目标：nbsp;小人物，大博客nbsp;o“`4[nbsp;Mnbsp;q9Z1、知识与技能目标：感悟徐志摩诗歌华丽轻巧的语言，整齐的章法，和谐柔美的音韵所散发出的强烈的艺术感染力。nbsp;小人物，大博客:^nbsp;E%|amp;]nbsp;Cnbsp;{/u6x2、情感价值观目标：体会徐志摩感情方式与个人的体验在其诗歌中的融合。nbsp;小人物，大博客nbsp;V6znbsp;Zamp;tnbsp;G:e,Y3、过程与方法目标：领会诗歌的韵律美；体会诗歌的重章叠句。nbsp;小人物，大博客amp;@;qnbsp;x!Xnbsp;`)Anbsp;|nbsp;|学生分析nbsp;小人物，大博客,SVamp;nbsp;Snbsp;nnbsp;Wnbsp;v8j;A在前几课里，介绍并运用了诗歌的意象和象征这一鉴赏诗歌的入门方法，这课接着运用这种方法，来共同研究、探讨现代诗歌史中的明珠——《再别康桥》，体会其意境之美。学生对诗的兴趣很浓，但鉴赏的方法却不会，所以讲授该诗加以训练。nbsp;8Znbsp;^nbsp;L._nbsp;x“inbsp;pnbsp;|0设计理念nbsp;小人物，大博客nbsp;z2rnbsp;G*Enbsp;E‘lnbsp;iamp;}nbsp;^作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称“诗哲”、“诗圣”并不过分，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”又是“末代诗人”，他以后的继起者未见有能与之并驾齐驱的。他的新诗可堪千古绝唱，他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴，他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗憾，但他那天真无邪，崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。作为新月社的灵魂人物，他的诗歌创作的成就当奉为本世纪文学之圭臬，但他的散文风格也是独有的。于是采用：诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价的教学方式。nbsp;amp;r9Fnbsp;Hnbsp;_nbsp;Wnbsp;inbsp;u“y0教学流程nbsp;小人物，大博客:Xnbsp;p+}nbsp;dnbsp;（一）、诵读欣赏，整体感知nbsp;小人物，大博客7v%znbsp;Ynbsp;Q!vnbsp;nbsp;P1．诵读欣赏，范读正音：nbsp;小人物，大博客$gnbsp;Lnbsp;Dnbsp;vnbsp;z2T*f青荇（xìng）nbsp;长篙（gāo）nbsp;漫溯（sù）nbsp;笙（shēng）箫nbsp;/e5k}Hnbsp;^nbsp;L02．《再别康桥》在你的心里留下了什么样的印象？nbsp;nbsp;K.bLnbsp;inbsp;g0Inbsp;G“Jnbsp;?8I0朗读课文，并结合《我所知道的康桥》（《语文读本》P118）和刚才介绍的相关资料，发挥自己的想象，口头作文：《徐志摩在康桥》。nbsp;小人物，大博客nbsp;]D+]nbsp;_2R$inbsp;Mnbsp;Cnbsp;T/l提示：《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。nbsp;N.~;L4T:Inbsp;S0范例：徐志摩曾在《我所知道的康桥》中说：“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是世界上最秀丽的一条水。”弯弯曲曲的