记承天寺夜游教学设计 (记承天寺夜游教案优秀教学设计)

记承天寺夜游教学设计 第1篇

借月导入新课，音乐进入课堂： 伴随着清脆的上课铃声，老师走进教室，拿起粉笔，“唰唰唰”一下子就把所有同学的目光吸引过来，黑板上马上出现了一轮明月正挂在树梢的粉笔画。

记承天寺夜游教学设计 第2篇

1、“庭下如积水空明，水中藻荇（xìng）交横（héng）盖竹柏影” 这句话中，“庭下如积水空明”，月色照在庭院中，如水充满整个院子，透彻明亮。不仅仅是月色如水，而且这个比喻更加具体形象，让人可以直接感受到水的存在，竹柏的枝干的影子投在庭院中，如同水中的水草交错纵横。 2、闲人应是指有闲情雅致去欣赏月色的人。月与竹柏到处都有，但少有人去欣赏这种美景。 个人看法，希望对你有帮助

记承天寺夜游教学设计 第3篇

一,设计意图 1,读后感是初中生学习写作的一种重要形式,写作规范的读后感是初中学生应该具备的基本写作能力. 2,按新课标要求,初中学生三年的阅读量不少于260万字,每学年读2——3部名著.能写出规范的读后感对学生巩固读书所得,养成独立思考的能力有着重要的意义. 3,本教学设计针对学生写作读后感中的常见问题进行有的放矢的指导,配以学生问题习作和范文,从反,正两个方面进行具体的指导,以加深学生的印象,更好的掌握读后感的一般写法. 二,教学目标及重点,难点 1,培养学生的个性化,批判性的阅读能力和自主性的写作能力. 2,培养学生阅读后写作读后感的好习惯. 3,让学生掌握读后感的一般写法,并能写出规范的读后感. 4,重点讲解读后感"引议联结"的橄榄型的一般结构. 5,难点是纠正"读后抄"和脱离原文的的错误写法. 三, 教学过程(更多教案 www.chinese163.com) 1,导入 导语:读了一本好书或一篇好文章之后,我们往往会产生一些感想,把这些感想写成文章,便是我们常说的读后感.我们的同学中有很多人还没有养成这个好习惯,或者还不清楚该怎样写规范的读后感,今天,我们就一起来学习这个内容. 2,分发学生的问题习作,学生阅读并讨论其中存在的问题,教师归纳总结. 1)读后抄——大量摘录引用材料中的原话. 2)脱离材料——没有"读"的内容或者不能恰当引用材料作为"感"的佐证 3,学生结合自身的写作经验讨论读后感的写法. 4,教师在学生讨论的基础上,归纳读后感的一般写法.重点讲解读后感"引议联结"的"橄榄型"结构特点. 引——简要引述原文内容,尤其是要对材料中自己感触最深的内容做简要介绍. 议——就原文的思想内容,人物形象,故事情节或写作特点等谈感受,要集中力量谈自己感触最深,能有话可说的某个方面来写. 联——联系自身和社会实际做深入的议论,避免就事论事,泛泛而谈,更宜避免牵强附会. 结——总结全文. 以上四部分中,"议"和"联"是重点,是核心;而引和结为次要部分,可以形象的比喻为"橄榄型"结构. 5,下发范文,对照范文让学生深入理解读后感的"引议联结"的橄榄型结构. 6,补充其它注意的问题. "引议联结"的结构只是一般的写法,不必拘泥,写成新的八股文. "联"要联系自身或社会的实际情况,不要空发议论.还要避免联系自身时就一味检讨自己的呆板写法. 习作中应该集中力量写感触最深刻的那一点.不要千头万绪,面面俱到. 7,布置作业 以本单元所学或课外阅读的书籍文章为内容写一篇读后感,不少于600字. 参考题目: 《读有感》——《记承天寺夜游》是苏轼散文作品中独具特色的一篇作品,无论是思想内容还是写作特色,都值得人玩味,所以,以其为对象写读后感还是有话可说的. 《读〈××〉有感》——要求以课外阅读的内容为对象写作读后感,小说,散文,诗歌等均可. 相关搜索: 关于名著读后感,读书笔记的写作指导

记承天寺夜游教学设计 第4篇

1：三个部分：叙事，描写，抒情

2：叙事：赏月缘由

描写：庭下月景

抒情：愉悦苦闷（刚学过）

记承天寺夜游教学设计 第5篇

http://wenku.baidu.com/view/f60717305a8102d276a22f60.html

配音乐 古筝曲 渔舟唱晚、笛子曲 姑苏行、古琴曲 平沙落雁 、还有纯音乐 云水禅心 等

记承天寺夜游教学设计 第6篇

全文分三层。
第一层叙事：交待了时间，地点和夜游原因。
首句即点明事件时间“元丰六年十月十二日”，时苏轼因“乌台诗案”被贬至黄州为团练副使已经四年了。这天夜里，月光照入他的房间，作者本欲就寝，怎奈被这美好的月色所迷，顿起雅兴，但想到没有同乐之人，遂动身去不远的承天寺寻张怀民。张怀民和苏轼一样，亦是被贬至黄州来的贬官，他和苏轼的友谊相当笃厚。当晚，张怀民也还未睡，于是二人一起来到院子中间散步。这一层叙事，朴素、淡泊而有自然流畅。(寻友夜游)
第二层写景：描绘庭中月光的澄清。
作者惜墨如金，只用十八个字，就营造出一个月光澄碧、竹影斑驳、幽静迷人的夜景。读者自可以发挥想象：月光清朗，洒落庭中，那一片清辉白茫茫一片好似积水空潭一般，更妙的是，“水”中还有水草漂浮，游荡，于是乎恍恍然便如仙境一般了。作者的高妙之处在于，以竹、柏之影与月光两种事物互相映衬、比拟、比喻手法精当，新颖，恰如其分地渲染了景色的幽美肃穆。更体现出了月光清凉明净的特点，衬托出作者闲适的心境。(庭中夜色)
第三层抒情：惋惜无人赏月
便转入议论。作者感慨到，何夜无月，何处无竹柏，可是有此闲情雅致来欣赏这番景色的，除了他与张怀民外，恐怕就不多了，整篇的点睛之笔是“闲人”二字，苏轼谪居黄州，“不得签书公事”，所担任的只是个有名无实的官，与儒家的“经世济民”之理想相去甚远，即所谓“闲人”之表层意义，它委婉地反映了苏轼宦途失意的苦闷；从另一个方面来看，月光至美，竹影至丽，而人不能识，唯此二人能有幸领略，岂非快事！苏轼的思想横跨儒释道三家，这便使他的处世态度有极大的包容性，可以说是宠辱不惊，进退自如。当然，他在逆境中的篇章更能折射出他的人格魅力！(月下抒情)

记承天寺夜游教学设计 第7篇

作者写这篇文时近乎被流放zhidao的状态，心情是忧郁的，但他仍然有进取之心,于是写了这篇短文,对月夜的景色作回了美妙的描绘,真实的记录了他当时生活的一个片段.也体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨。其中 “何夜无月?何处无竹柏答?但少闲人如吾两人者耳。”点明了文章的主旨

记承天寺夜游教学设计 第8篇

《记承天寺夜游 》苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

月景的特点：作者惜墨如金,只用十八个字,就营造出一个月光澄碧、竹影斑驳、幽静迷人的夜景.作者以竹、柏之影与月光互相映衬，比拟得十分精当,新颖,恰如其分地渲染了景色的幽美肃穆.更体现出了月光清凉明净的特点.衬托出作者闲适的心境