《雨巷》教案 (《雨巷》教学设计)

《雨巷》教案 第1篇

《雨巷》是戴望舒的成名作，约作于政治风云激荡、诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天。诗作写成后差不多一年，作者将它投寄到《小说月报》。当时代理《小说月报》编辑的叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它“替新诗的音节开了一个新的纪元”，并送给作者“雨巷诗人”的称号。这一年，作者才22岁。 戴望舒的诗深得中国古典诗词中婉约诗风的遗韵，又受到法国象征诗派的影响，因而他的早期诗作总体上表现出孤独、抑郁和消沉的特点。《雨巷》就是这样。这首诗写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。细雨蒙蒙中，“我”怀着一种落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望，撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行。 “我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。”果然，梦幻般的姑娘出现了。她有着“丁香一样的颜色”“丁香一样的芬芳”“丁香一样的忧愁”，像“我”一样撑着油纸伞，“彷徨在这寂寥的雨巷”中。走近时，“我”看到她是那样地哀怨、忧愁，投出的目光“像梦一般的凄婉迷茫”。她并没有停下来，而是“像梦中飘过/一枝丁香”一般，飘过“我”的身旁。姑娘最终消失在雨巷尽头“颓圮的篱墙”边。雨巷里又只剩下“我”一个人，孤独地行着，继续渺茫地希望着、期待着…… 这首诗写得既实又虚，朦胧恍惚。“我”似乎有着满腹的心事，无限的烦忧，但又不愿明说，或者是说不出来。“我”似乎在期待什么、追求什么，而期待和追求的目标又显得那样遥远而渺茫。“她”出现了，这或许是在幻觉中，或者是真的，但“她”的出现是那样地快，逝去也那样地快，一刹那间擦肩而过，消失在前方，“像梦一般的凄婉迷茫”。“我”只有自怨自艾，自悲自叹。诗中的“姑娘”，我们可以认为是实指，是诗人心中期待已久的美丽、高洁而忧郁的姑娘。但我们也可以把这位“姑娘”当做诗人心中朦胧的理想和追求，代表了诗人陷入人生苦闷时，对未来渺茫的憧憬。

《雨巷》教案 第2篇

一到阴雨天气 天是湿漉漉的 地是湿漉漉的 让我们的心情也有几分湿漉漉的 雨总是带给我们一些莫名的忧伤 这是一种很难把握的情愫 但是戴望舒却成攻的做到了这一点 下面就让我们一起走进雨巷

《雨巷》教案 第3篇

原文么？

  雨巷

 戴望舒   撑着油纸伞，独自     彷徨在悠长、悠长   又寂寥的雨巷   我希望逢着   一个丁香一样的   结着愁怨的姑娘   她是有   丁香一样的颜色   丁香一样的芬芳   丁香一样的忧愁   在雨中哀怨   哀怨又彷徨   她彷徨在这寂寥的雨巷   撑着油纸伞   像我一样   像我一样地   默默彳亍着   冷漠，凄清，又惆怅   她静默地走近   走近，又投出   太息一般的眼光   她飘过   像梦一般的   像梦一般的凄婉迷茫   像梦中飘过   一枝丁香的   我身旁飘过这女郎   她静默地远了，远了   到了颓圮的篱墙   走尽这雨巷   在雨的哀曲里   消了她的颜色   散了她的芬芳   消散了，甚至她的   太息般的眼光   丁香般的惆怅   撑着油纸伞，独自   彷徨在悠长，悠长   又寂寥的雨巷   我希望飘过   一个丁香一样的   结着愁怨的姑娘

《雨巷》教案 第4篇

zhi  cheng    pang  huang    ji liao    chou chang    tui  pi    chi chu

彷徨;徘徊,走来走去,不知道往哪里走好 ;喻犹豫不决

;彳亍 chìchù:慢步行走;徘徊

《雨巷》教案 第5篇

走进雨巷 →彷徨雨巷 →感悟雨巷 →走出雨巷
一、导入
细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人哀婉的心曲。



二、整体感知，确立诗歌感情基调
它是欢欣鼓舞、斗志昂扬、激动人心的，还是忧愁哀伤的。没错了，这首诗歌从头到尾笼罩着一层淡淡的忧愁，所以我们读的时候，要用什么样子的感情基调去朗读呢?(教师板书：基调——忧郁、哀怨)
三、品味诗歌意象
诗人用了大量的篇幅来描写姑娘，描写姑娘的动作，描写姑娘的情绪，他还用了许多别的意象来衬托这个姑娘，首先他写到，姑娘是出现在一个什么地方?(雨巷)好，请大家发挥自己的想象力，细雨朦胧中，你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里，这里远离尘嚣，远离热闹，你的脚下，踩着幽暗的、湿漉漉的青石板，透着寒气，透着冷清。

《雨巷》教案 第6篇

曾经无数次痴迷于戴望舒的《雨巷》,那个凄清寂寥的雨巷,那泛黄的油纸伞,那丁香般美丽纯洁、忧郁伤怀的姑娘,感染了无数学子。如今身为教师,再次诵读仍心潮澎湃,总觉得这么优美的诗歌,讲起来真是言有尽而意无穷。怎样既不破坏诗歌的意境又让学生体会到诗歌的美妙,我认为大可不必多费唇舌,只需要诵读,让学生通过声音再现诗歌的意境美。古人云:“三分文章七分读。”对于诗文,我们过去一直特别强调诵读的熟练程度,尤其是在古文教学中,似乎往往强调以读代讲,以读带悟,以读行赏,以读兴趣;也一贯强调诵读的技巧和方法,始终把诵读的腔调、语气、语速、语调作为揣摩的重点;我们更特别强调把握诗文思想,感情内涵、内蕴对诵读的直接或间接影响。诵读是诗歌教学的法宝,但并不是说只要诵读便势如破竹,万般皆然。盲目的诵读,缺乏指导,非但点燃不了学生的热情,反而会弄巧成拙。在指导学生诵读《雨巷》时,我个人认为可以分为四步:第一步,摹声传达文字蕴涵的情感。汉字的精妙之处在于,文字本身便传达出鲜活的含义,具有较强的情感色彩。《雨巷》的很多字眼便传达出作者的情感。诵读中只要稍微点化,学生便可领会。

《雨巷》教案 第7篇

江南的烟雨朦胧，青石小巷上踏足的痕迹……那么典雅，那么婉转与温润……
在这烟雨中，丁香幽幽开放在看不见的地方。只听见那一声声近了又远的足音，慢慢地，慢慢地波动静默的心弦……

那样幽怨，那样芬芳，让我们回首驻足，让我们凝望。
下面，就让我们走进这寂寥的《雨巷》去拜访那丁香一样的姑娘——

《雨巷》教案 第8篇

参考： http://www.newxue.com/dianzikeben/12694187782697.html