鲁迅故乡的优秀教案 (故乡优秀教案及板书)

鲁迅故乡的优秀教案 第1篇

教学重点：
1.对鲁迅思想感情的理解。
2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
教学难点：
最后三段文字的深刻含义。
第一课时
一.教学目标：
1.了解作者和写作背景。
2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。
3.理清小说线索和故事情节。

还有，这是我上课的一些经验，你把杨二嫂，闰土的曾经与现在对比，看看哪里发生了变化，把变化的句子段落划出来。

鲁迅故乡的优秀教案 第2篇

1、以人为本的制作原则
2、科学性原则
3、素材精选原则
《语文课程标准》中这样的一段话：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”余映潮老师根据小说这种文学体裁的特点，实行探究式阅读教学，为学生搭建一个真正开放的交流平台．变文本解读为文本赏读、语言探究。并跳出课文读课文．让语文教学呈现新的生机。下面请看余映潮老师从创新的角度设计并执教的《故乡》。

鲁迅故乡的优秀教案 第3篇

一、这篇小说写故乡，主要是写故乡人的变化。作者主要写了哪些人的变化？他们有怎样的变化？作者从中表达的是一种怎样的情感态度？ 答：本文主要写了闰土和杨二嫂的变化： 描写闰土的变化主要在少年闰土和中年闰土的 外貌[肖像]（少年闰土：紫色的圆脸，头上戴一顶小毡帽，颈上戴着一个银项圈，红火圆实的双手；中年闰土：身材增加一倍，灰黄色的脸上有很深的皱纹，眼睛变得又红又肿，头上戴着一顶破毡帽，身上一件薄棉衣，浑身瑟索着，手又粗又笨，而且还开裂，活像松树皮。）； 动作语言（少年闰土：敏捷刚健、干脆利落，脱口而出、质朴生动；中年闰土：迟钝呆滞，吞吞吐吐、断断续续。）； 对“我”的态度（少年润吞：对“我”热情友好，告诉“我”许许多多稀奇的事情，送“我”贝壳和鸟毛，和“我”建立了纯真的友谊；中年闰土：对“我”恭恭敬敬，叫“我”老爷，“我们”之间已经隔上了厚厚的障壁。）； 对生活的态度（少年闰土：天真活泼、无忧无虑；中年闰土：对生活感到痛苦、悲哀，生活重压压得他喘不过气来，使他成为木偶人，只能把希望寄托在神身上。）； 性格（少年闰土：活泼开朗、热情诚恳、勇敢能干、可爱友好，小英雄形象，充满生机、充满活力；中年闰土：麻木迟钝、愚昧呆滞、谦恭卑贱、老实、没有生机没有活力像一个木偶人。）等五个方面来描写的。 写杨二嫂的变化主要采用语言、外貌[神态]、动作等描写手法来刻画杨二嫂的变化（二十年前的杨二嫂：年轻貌美，安分守己；二十年后的杨二嫂：尖酸刻薄、自私贪婪、泼悍放肆，爱扮弄是非，一个典型的小市民形象。） 表达了作者对封建社会的贫苦、落后、愚昧的无可奈何；因中国农民的生命力、活力被封建主义和帝国主义的扼杀而悲伤；因人性的扭曲而痛苦；因农民的贫苦生活而同情；因纯真、理想的人与人间的关系及新生活而渴望。 二、曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为这“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？ 答：通过对闰土的变化描写，写出了封建等级观念造成我和闰土之间的隔膜。 三、“我”不愿宏儿和水生“如我的辛苦展转而生活”，也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”，也不愿他们“如别人的辛苦恣睢而生活”，而希望他们有“新”的生活。展开想像，说说“我”、闰土、别人这三类人的生活是怎样的，“新”生活又是怎样的生活。 答：“我”：幸苦辗转的生活，生活不安定，到处奔波； 闰土：辛苦麻木的生活； 别人：指杨二嫂一类人的辛苦恣睢、放任、放纵的生活。 “新生活”：说不出新生活是怎么样的，对于新的生活没有明确的答案，并且新生活很遥远，在未来。 四、作者说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结合课文内容，说说这句话的内涵。并结合社会和人生，以这句话为话题，写片段作文。 答：运用比喻的修辞手法，生动形象的将希望比作路，指空有希望而不去奋斗追求，希望就“无所谓有”，有了希望并始终不渝的奋斗追求、实践，希望就“无所谓无”。人们都满怀希望去奋斗追求，就会迎来新生活。 另附本文主旨[可根据主旨答上题： 以“我”回到故乡的见闻和感受为线索。 本文主题（主旨、中心） 1、本文通过故乡人物、环境的变化，描绘了辛亥革命以后中国农村的衰 败、萧条、荒凉日趋破产的悲惨景象，揭示了中国农民在帝国主义和封 建主义的双重压迫下的苦难生活，揭露了帝国主义的侵略给中国经济带 来的破坏和人性的扭曲，表达了作者：改造旧社会，创造新生活的愿望 。 2、表达了作者渴望纯真的人与人之间的关系，渴望打破封建人与人之间 的尊卑等级秩序（观念），渴望建立超越庸俗物质关系的新型人与人之 间的关系。 3、表现了中国社会的贫穷、落后、愚昧的轮回，表现作者渴望打破这样 一种轮回，创造新生活的愿望。 4、“故乡”是中国人精神的反映，从少年闰土的天真、有生气、有活力 ‘到中年闰土的麻木、迟钝、愚昧的变化中来表现中国普通群众的生命 力、活力是怎样被扼杀。 5、揭示了以闰土为代表的中国农民的贫苦生活的原因。

鲁迅故乡的优秀教案 第4篇

鲁迅《故乡》学案

【选点创意】在“意”上为《故乡》提纲挈领地设计一个“没有春天的”题结定语；“言”上训练语言表达，导说课文，变课文语言信息为生动的课堂读说表演形式，充分发挥教师的主导作用和学生主体作用。

【个性课案】

一、导言：(一首《乡愁》开篇)古往今来，人事沧桑，故乡在每一个游子的心底都是种最深的隐痛。鲁迅先生的《故乡》始作于旧中国二十年代末，小说闪烁着苦难的人情美，恢宏的结构美，浓涩的图画美，作品以悠长的忧郁道出了精神故园失落的悲哀。

二、整体感知：快速跳读全文，根据小说的典型环境、故事情节和人物形象方面的有关信息，设定一小说题结：鲁迅先生笔下的“故乡”是一个什么样的故乡?(美丽的)(萧索衰败的)(变化很大的)(让人伤心失望的)……

教师肯定以上答案，从季节、人文角度调控设置一个定语，布置任务：《“没有春天的”故乡》分成三幕小戏，请摘取课文相关的语言标志，建立导示路标图。

三、（读小）三幕导示的语言路标图：

(1)第一幕——《回家的故乡》——（说一段话……）

冷风    黄天   荒村   老屋    (悲凉)

(母亲)、(宏儿)  木偶人 “圆规”(吃惊)

灰黄脸深皱纹红肿眼  粗裂手  (欢喜)

长烟管  香炉   烟台   手套    (凄凉)

(2)第二幕——《记忆的故乡》——（说一段话……）

夏夜    秋日    雪冬    (美丽)

紫圆脸  小毡帽  银项圈    (英雄)

瓜地    跳鱼    鸟雀    (新鲜)

(3)第三幕——《远离的故乡》——（说一段话……）

水生    沙地    路——“冬天后面是春天吗？”

(希望)   (害怕)   (悲哀)    (茫远)

四、(读厚)教师宣布角色：《“没有春天的”故乡》这出课文戏共有三组“对手”角色位置，供大家按导演的台词导向格式争取饰演角色。

(一)对手戏组一：《回家的故乡》和《记忆的故乡》中故事环境解说人——小说“我”A1号和B2号的台词竞演。

A1：以“近乡情更怯，这难道是我二十年来时时记得的故乡吗?”为开头语竞说。

B2：以“月是故乡明，月圆人也圆。二十年前，那是一个美丽的夏夜……”为开头词竞说。

(二)对手戏组二：中年闰土A2号和少年闰土B2号角色的对白台词。

A2：(1)“老爷!……”(2）“我又老又丑，”(3)“我的脸灰黄……”(4）“我手拿长烟管，多子，饥荒……苦得我像一个木偶人。”(5）“冬天没有什么东西了，这一点干青豆……非常难……” （旁白人：中年闰土是一个……的人。）

B2：(1)“迅哥儿……”(2）“我年少英俊!”(3）“我紫色的圆脸……”(4）“我手捏钢叉……我是少年英雄。”(5）“迅哥儿，贝壳和鸟毛收到了吗?夏天可要来我们乡下，日里去海边，晚里管西瓜……；冬天下雪就捕鸟……”（旁白人：少年闰土是一个……人。）

(三)对手戏组三：杨二嫂A3号和“豆腐西施”B3号角色的对白台词。

A3：(1）“哈!……不认识我了么?……”(2）“我杨二嫂，凸颧骨……正像一个可怜的圆规。”(3）“阿呀呀，……阿呀阿呀，这幅手套和狗气杀……” （旁白人：杨二嫂是一个……人。）

B3：(1）“我年轻漂亮，别人叫我‘豆腐西施’。”(2）“我终日檫着白粉……”(3）“我美貌如花，店里生意看好，不愁吃来不愁穿，人人羡慕我杨二姑娘。” （旁白人：杨二姑娘是一个……人。）

五、（读写）齐读最后三段：

（1）以“路”写句。

（2）以“我不愿意……”仿写一组排比句。

（3）教师以小说“我”的身份道白结词：“路漫漫其修远兮”，二十余年的风和雨，二千余里的云和月，这是一个“没有春天的故乡”啊!

一切都变了，这眼前只有让人感到悲凉的荒村老屋，我找不到记忆中美丽童年的一丝踪迹，更叫我吃惊的是，曾经英雄纯朴的少年伙伴如今变成了悲苦麻木的木偶人了！儿时，闰土曾托他的父亲带给我一包贝壳和几支好看的鸟毛，现今他却只要了我家的一副香炉和烛台，我竟然也变成了他的“老爷”呀！

我悲哀、惘然，我又不愿意他们都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。“吾将上下而求索”，我要远离我熟识的故乡了，去找寻一条新路，可是路在何方呢?大概一定在我们的脚下吧。

别了，我故乡的山，我故乡的水，我故乡苦难的人。

鲁迅故乡的优秀教案 第5篇

贺知章曾写过“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来？”写作者回到阔别已久的家乡时，乡音无改，可是故乡已经变得不认识他了。鲁迅在回到故乡时又有怎么样的际遇呢？ 至于德育可以说：人民的生活怎么样才能过得更幸福呢？——国家的富强

鲁迅故乡的优秀教案 第6篇

《故乡》课本剧 人物：“我”（鲁迅） 杨二嫂 宏儿 水生 闰土女儿 鲁迅母亲 旁白 地点：初三八班教室 旁白：转眼间，到了21世纪的今天，这位伟大的思想家鲁迅决定回到相隔两千余里的故乡。此时的故乡正是山清水秀、风和日丽。 “我”（鲁迅）：啊！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 旁白：此时的鲁迅激动地望着那熟悉的故乡，一步一步地走到家门口。 鲁迅：（惊讶）二十年的变化太大了，如今这已是一幢两层别墅，这儿还是我以前的家吗？ 旁白：这时，鲁迅的母亲正向鲁迅走来。 鲁迅母亲：（激动）迅儿，真的是你吗？我们这儿发生了很大的变化，你知道吗？闰土听说你回来了，特意来到咱们家看你，来，坐在沙发上，我给你去沏茶。 旁白：这时，从二楼下来一个人。 闰土：迅老爷回来了，我当然高兴，只恐老爷不记得我了。 鲁迅：（激动）啊！是闰土哥！我怎能忘了你呢？ 鲁迅母亲：闰土啊？来了？你的封建思想要改了，叫他迅哥，别叫别的。 闰土：现在是科技发展迅速的时期，在我们这儿，人人家中都有电脑。来，我带你到楼上看看。 旁白：鲁迅和闰土上到二楼，推开一个门，里面正是水生和宏儿。 鲁迅：呵呵！在玩电脑呀，把眼睛离电脑远一些，别近视了！ 宏儿：（笑了笑）知道喽！水生，你能下楼去端橙汁吗？ 水生：OK！ 旁白：于是，水生蹦蹦跳跳地下楼了。 闰土对鲁迅说：咱们出去走走吧！ 旁白：于是鲁迅和闰土下了楼，这时，鲁迅听到水声在唱歌，于是就问他。 鲁迅：水生，你唱的是那首歌？ 水生：周杰伦的《稻香》。 闰土：现在时代变了，孩子们都爱听流行歌曲。 旁白：他们俩边走边谈，不一会儿在路上遇见了杨二嫂。 杨二嫂：呦！这不是迅老爷吗？ 鲁迅：（高兴）啊！是原来开豆腐店的杨二嫂呀！ 杨二嫂：正是呀！不过我现在不开豆腐店了，开始经营一家水果店，生意还不错呢！ 鲁迅：哦，改天我一定去看看。 杨二嫂：那就太感谢你了。 旁白：于是他们继续走着走着，一会儿就到了闰土家。 闰土女儿：爸，您回来啦。 闰土：爸带来一位客人，你应该叫他叔叔。 闰土女儿：叔叔。 闰土：你安排好客人，我去做午饭。 闰土女儿：嗯！ …… 旁白：午饭过后，鲁迅和亲人朋友们纷纷道别，坐上了飞机。 飞机缓缓起飞，这次回故乡给鲁迅留下了深刻的印象，回想起此次回乡，鲁迅淡淡地笑了……

鲁迅故乡的优秀教案 第7篇

1.小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按
“渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。

2.第(1)个：奔波劳碌
(2)：辛勤劳苦
(3)：处心积虑，挖空心思

3.我 所希望的新的生活是自由平等幸福的生活

鲁迅故乡的优秀教案 第8篇

少年闰土是一个活泼可爱，富有表现力的少年。“他的父亲十分爱他”，他的生命是有活力的，思想是自由的，心地也是善良的。成年的他善良，忠厚，勤劳，朴实，有着传统中国农民的优点。但悲哀痛苦，麻木迟钝，像个“木偶人”。逆来顺受愚昧麻木，深受封建思想的毒害，而不觉悟，有严重的等级观念和迷信思想，对生活绝望，寄希望于神灵。豆腐西施杨二嫂的是一个可笑、可气、可恨而又可怜的人物。她为什么可怜呢？因为她是一个人，一个需要物质生活的保证的。当她无法通过自己正常的努力而获得自己最起码的物质生活保证的时候，为了生命的保存，就通过一些非正常的、为人所不齿的手段获取这种保证了。在这个意义上，她也是值得同情的。她生活是辛苦的，但这种辛苦也压碎了她的道德良心，使她变得没有信仰，没有操守，没有真挚的感情，不讲道德，自私狭隘。