李商隐《夜雨寄北》教学设计 (夜雨寄北教学设计思维导图)
李商隐《夜雨寄北》教学设计 第1篇
范仲淹渔家傲 秋思
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
渔家傲——[宋]李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。彷佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。
李商隐《夜雨寄北》教学设计 第2篇
《夜雨寄北》 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 －－李商隐《夜雨寄北》
李商隐《夜雨寄北》教学设计 第3篇
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 夜雨寄北 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
李商隐《夜雨寄北》教学设计 第4篇
巴山 ：中国西部为川陜界山。故「巴山」在此泛指四川的山。
涨秋池 ：秋雨使池水高涨的样子。
何当 ：何时、何日。
共剪西窗烛 ：一起在西窗边修剪烛芯。「剪烛西窗」指朋友思念或相聚。
剪烛 ：古时油灯或蜡烛，燃点时间长了灯心上会结灯花，剪去后才会更亮。
却话：回首重新谈起。却：回头、回顾之意。
夜雨寄北：李商隐人在四川时，思家心切写给妻子的作品。
当时李商隐的妻子身在长安，位于四川之北，故题为〈夜雨寄北〉。述说其实想要早归但自己也不知道何时能成行，无奈思念深长却身不由己。
巴山夜里愁煞人的秋风秋雨，令相思之苦如池水般满溢难当。急切的盼望能立即飞到妻子身边，两人剪剪烛花谈谈天，叙聊着身当巴山夜雨的此刻心境。
李商隐《夜雨寄北》教学设计 第5篇
夜雨寄北 ·
[唐]李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
李商隐《夜雨寄北》教学设计 第6篇
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。
这首诗，《万首唐人绝句》题作《夜雨寄内》，“内”就是“内人”—妻子：现传李诗各本题作《夜雨寄北》，“北”就是北方的人，可以指妻子，也可以指朋友。有人经过考证，认为它作于作者的妻子王氏去世之后，因而不是“寄内”诗，而是写赠长安友人的。但从诗的内容看，按“寄内”理解，似乎更确切一些。
第一句一问一答，先停顿，后转折，跌宕有致，极富表现力。翻译一下，那就是：“你问我回家的日期；唉，回家的日期嘛，还没个准儿啊！”其羁旅之愁与不得归之苦，已跃然纸上。接下去，写了此时的眼前景：“巴山夜雨涨秋池”，那已经跃然纸上的羁旅之愁与不得归之苦，便与夜雨交织，绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋池，弥漫于巴山的夜空。然而此愁此苦，只是借眼前景而自然显现；作者并没有说什么愁，诉什么苦，却从这眼前景生发开去，驰骋想象，另辟新境，表达了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的愿望。其构思之奇，真有点出人意外。然而设身处地，又觉得情真意切，字字如从肺腑中自然流出。“何当”（何时能够）这个表示愿望的词儿，是从“君问归期未有期”的现实中迸发出来的；“共剪……”、“却话……”，乃是由当前苦况所激发的对于未来欢乐的憧憬。盼望归后“共剪西窗烛”，则此时思归之切，不言可知。盼望他日与妻子团聚，“却话巴山夜雨时”，则此时“独听巴山夜雨”而无人共语，也不言可知。独剪残烛，夜深不寐，在淅淅沥沥的巴山秋雨声中阅读妻子询问归期的信，而归期无准，其心境之郁闷、孤寂，是不难想见的。作者却跨越这一切去写未来，盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。于是，未来的乐，自然反衬出今夜的苦；而今夜的苦又成了未来剪烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。四句诗，明白如话，却何等曲折，何等深婉，何等含蓄隽永，余味无穷！
李商隐《夜雨寄北》教学设计 第7篇
《夜雨寄北》有问有答，跌宕有致，流露出诗人留滞异乡、归期未卜的羁旅之愁。诗人与夫人王氏伉俪情深，时刻盼望能速归故里，与妻子共坐西窗之下，剪去烛花，深夜畅谈。而此时，只能苦苦思念。诗只有四句，却情景交融，虚实相生，既包含空间的往复对照，又体现时间的回环跳跃。“何当”为设想之词，设想由实景而生，所以第二句中的巴山夜雨成为设想中回忆的话题，自然成为“却话巴山夜雨时”这样的巧妙诗句。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
李商隐《夜雨寄北》教学设计 第8篇
李商隐的《夜雨寄北》, 是运用想象手法表达感情的杰出代表:“问君归期未有期, 巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”诗人在巴山夜雨之时, 心中的羁旅之愁和不得归之苦如涨满秋池的淫雨, 溢满天地, 没有穷尽。但是, 诗人却张开艺术想象的翅膀, 描绘出一幅日后与亲人团聚, 一边相互依傍、窗前剪烛, 一边追忆当初“巴山夜雨”的温馨图画,堪称绝妙。想象也属于一种鉴赏文学形象的方法。古诗词言简意赅，讲究含蓄美，不直露的语言特点，我们在鉴赏时，要把作品留下的空白，补充完整，使者成为完整的形象、情节或意境。有利于我们更好的把握诗词。求采纳O(∩_∩)O谢谢